Киноурок «Добро и зло как противоположные нравственные качества, присущие человеку» формирует личностные ценностно-смысловые ориентиры у учащихся, развивает у обучающихся способности к самопознанию и саморазвитию, позволяет решать задачи общекультурного, поликультурного и личностного развития учеников. Ребята учатся оценивать и анализировать события, проблемные ситуации; раскроют значение нравственности, доброты, взаимовыручки в жизни человека, семьи и общества.
Цель урока познакомиться с существительными, которые имеют форму только единственного числа; находить эти существительные; употреблять указанные существительные; включить в систему знаний новый материал и повторить пройденный.
В работе исследуются способы формирования гражданской идентичности у современных школьников путем формирования положительного образа региона, воспитания приоритетных ценностей гражданственности, патриотизма, гуманизма и нравственности средствами учебного предмета «русский язык» через систему заданий, основанных на региональном материале.
Ознакомление учащихся со сказочным миром писателя; показать силу воли и мужество Герды во время поисков Кая; раскрыть проблемы, положенные автором в основу сказки; развивать у учащихся умения анализировать прочитанное, логически мыслить, обобщать и оценивать литературный материал; воспитывать уважение к великой силе любви и дружбы, умение ценить и беречь эти чувства.
В статье рассматриваются современные технологии и методы, используемые преподавателями русского языка и литературы для повышения эффективности учебного процесса. Акцентируется внимание на интеграции цифровых инструментов, активных методов обучения и индивидуализации подходов к обучению. Анализируются примеры успешного применения данных технологий в образовательной практике.
Аннотация
к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы
Аннотация
Основание разработки рабочей программы Программа по литературе на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам осв
Цель: знакомство с порядком фонетического разбора. Систематизация знания о звуках и буквах, о делении согласных по твердости — мягкости; глухости — звонкости в ходе фонетического разбора. Формирование навыка устного и письменного фонетического разбора. Проверка знания по фонетике и графике.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор.
Метапредметные: способность
Занятие практикума предназначено для учащихся 9 класса,направлено на ознакомление с ИВС и умение определять средства выразительности в тексте. Материал,изученный на занятии ,позволит учащимся успешно выпонить задание 11 ОГЭ,напраленное на определение ИВС.
Данная работа содержит подробный конспект урока по литературе в 5 классе. Тема урока: "Сказки о животных как иносказательное изображение человеческих пороков". В ходе эвристической беседы ученики поймут, что на примере животных в анималистических сказках показываются взаимоотношения людей, высмеиваются человеческие пороки. Представленный урок направлен на отработку навыков работы с текстом сказки, а также на отработку навыков выделения особенностей сказок о животных. Урок содержит разнообразны
Тип урока: изучение нового лингвистического понятия.
Планируемые результаты:
предметные:
знать отличия служебных частей речи от самостоятельных, определение предлога как части речи, функцию предлога, значения предлогов;
уметь распознавать в текстах предлоги, правильно определять роль предлога в предложении, отличать предлоги от других частей речи; определять значение предлога;
Изучение рассказа И. С. Тургенева «Муму» в школе началось еще при жизни писателя. Впервые рассказ появился в региональной хрестоматии 1874 года и с тех пор регулярно входил в школьную программу. Стали появляться методические работы, в которых содержались рекомендации по изучению рассказа в школе.
В качестве нестандартного урока после изучения рассказа И. С. Тургенева «Муму» предлагаем провести 1 урок в 5 классе на тему «Сопоставительный анализ рассказа И. С. Тургенева «Муму» и в баллады А.
Конспект представляет собой занятие с использованием современных образовательных технологии в соответствии с требованиями ФГОС такими как: - здоровьесберегающая, - педагогика сотрудничества, - технология уровневой дифференциации. Главная цель урока: - пропаганда здорового образа жизни, на основе межпредметных связей в условиях современной школы с использованием интерактивного оборудования и обощение знаний по теме "Односоставные предложения"
