В данной статье анализируется эффективность технологий преподавания литературы в организациях среднего профессионального образования. Материал статьи дает характеристику современным методам обучения литературы: «совместный поиск», литературная викторина. В статье также уделяется внимание эффективности письменных работ на уроках литературы. Кроме того, статья обобщает практический опыт преподавателей, осуществляющих свою деятельность в организациях СПО.
. Вот вопросы, которые я хочу рассмотреть в рамках реализации ФГОС третьего поколения для ПРАКТИЧЕСКОЙ помощи учителям:
- геймификация в образовании ;
- акцент на метапредметное и личностное развитие ребенка;
- развитие лидерского потенциала обучающегося;
- функциональная грамотность: навыки развития, эффективные стратегии и инструменты;
- воркшоп: профориентационная работа, профильное обучение;
- форсайт: взгляд в будущее, тьютерство.
- повышение уровня профессиональной компетенции учит
В данном конспекте представлен урок "открытия" нового знания в 7 классе по теме "Причастный оборот. Запятые при причастном обороте ." Структура урока построена в соответствии с ФГОС.В ходе урока используются материалы Единой коллекции ЦОР LearningApps, Библиотека ЦОК hhttps: // m.edsooo./ru/ (обучающие и тестовые материалы), а также презентация, дидактический материал для работы в парах и для индивидуальной и групповой работы. Задания на уроке направлены на создание условий для формирования зна
Цель мастер-класса: показать приемы развития функциональной грамотности через технологию диалогового взаимодействия.
Задачи мастер-класса:
передача опыта путем комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
создание условий для развития педагогического мастерства участников мастер-класса.
Представляю свою методику, которая позволяет учащимся справиться с заданиями на экзамене, поэтому хочу поделиться своим опытом подготовки к ГИА по русскому языку
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. В основе урока лежит системно-деятельностный подход.
Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные
знания, умения, навыки, но и создать условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в
коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах.
Структура урока построена в соответствии с ФГОС и направлена на то, чтобы привлечь
внимание детей (загадки, пословицы, инт
Материал урока подобран в соответствии с требованиями ФГОС. Содержит познавательный материал. Способствует привитию любви к своей Родине, умению любить и беречь родную природу. Прививает чувство прекрасного.
Данная разработка предназначена для проведения урока литературы в 9 классе при изучении творчества А.С.Грибоедова. Представляет собой технологическую карту урока комплексного применения знаний (урок закрепления изученного материала) по теме «Новаторство комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Данный урок литературы предназначен для изучения в 7 классе, позволит познакомить обучающихся с произведением древнерусской литературы «Повесть о Петре и Февронии», а также совершенствовать навыки анализа художественного текста.
Предмет: русский язык
Класс: 4
Возраст обучающихся -10-11 лет
УМК: «Школы России»
Тема урока. Работа со словарями.
Раздел: «Слово в языке и речи»
Актуальность: В классе обучаются дети с разным уровнем возможностей. Среди них дети с высоким уровнем интеллекта, есть дети мигрантов, дети с очень низкой мотивацией к обучению, дети ОВЗ. С целью развития устной и письменной речи, навыков грамотного письма занятия строятся с использованием ситуаций активного поиска, возможностью реализовать свои в
Данный конспект урока позволит учащимся окунуться в удивительный мир сказки, научит воспитывать в себе чувства дружбы, взаимопомощи, стойкости, верности, доброты и отзывчивости, анализировать эпизоды произведения, обобщать, делать выводы, осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения.
Моя основная цель, как учителя русского языка и литературы, ингушского языка и литературы – не просто привитие каких – то навыков, а добиться совершенного владения, как ингушским, так и русским языком каждым своим учеником. А для этого я даю ребятам возможность прочувствовать этот язык и понять, что он им жизненно необходим. Для этого провожу планомерную работу, направленную на создание четкого представления об объекте изучения, чтобы они старались вникнуть в глубину содержания и могли пор
Данная технологическая карта поможет учителям русского языка и литературы познакомить учащихся с творчеством ульяновского поэта В.Н. Дворянскова в контексте краеведения. Материал может быть использован в рамках любой из четырёх основных программ изучения литературы.
Тип урока: урок усовершенствования знаний, умений и навыков.
Планируемые результаты:
Предметные: вспомнить понятие устаревших слов (архаизмах и историзмах), опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы, уместность их употребления в речи.
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному предмету, развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа; воспитывать внимание к культуре речи, точност
Статья рассказывает о комментарии как о способе работы с литературными произведениями большого объёма. Такие тексты обычно не заинтересовывают юного читателя вследствие особой сложности, поэтому требуют дополнительного внимания словесника. В статье показаны возможности комментария при определении позиции автора художественного произведения.
Внеклассное чтение "В гостях у сказки" в 5 классе проводится по итогам изучения раздела "Сказки". Цель урока: воспитывать любовь к чтению, формировать духовно-нравственные ценности, развивать речь. На уроке используются различные формы работы ("Моя золотая полка", "Вернисаж", командная игра, устный отзыв, слайд-шоу, игра-викторина "Умники и умницы" и современные технологии. Урок интегрированный: литература и музыка. Учитываются возрастные особенности обучающихся.
Урок с продолжением - ПОСТРАЗГ
Материал данного урока поможет учащимся осмыслить авторскую трактовку библейских сюжетов в романе, подведет к самостоятельным выводам о добре и зле, трусости и смелости, истине и лжи, будет способствовать развитию навыков анализа художественного текста, героев произведения, приобщению к чтению классических произведений, знакомству с современной литературой.
