Мне кажется, что педагогом я хотела быть всегда. В детстве я любила играть сначала в детский сад, затем в школу. В этих играх я всегда была тем, кто воспитывает, учит, направляет. И мои сверстники внимательно слушали мои истории и выполняли задания, которые я им давала.
Воспитатель должен уметь все – играть, рисовать, петь ,мастерить, одним словом-творческим человеком! Приходится выступать в разных ролях, быть энергичным, талантливым, создавать уют и комфорт в группе.
В современной дошкольной педагогике и логопедии большое внимание уделяется развитию речи детей с использованием ведущего вида деятельности – игры.
Игровая деятельность – средство воспитания и развития дошкольника. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые творческие проявления. Этому в полной мере соответствуют приемы ТРИЗ технологии (теория решения изобретательских задач).
Автор: Лихолетова Татьяна Викторовна, Ваулина Светлана Александровна
В статье представлен опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию навыков общения и приведены примеры речевых ситуаций, позволяющих познакомить детей с нормами русского языка при общении в разных жизненных ситуациях.
Как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа? Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес; как привлечь родителей к данной проблеме?
Для этого мы разработали деятельность с детьми, родителями, социальными объектами, используя свои педагогические находки.
Одним из важных направлений ФГОС ДО является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала. Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО и огромного потока информации требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые будут формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников.
В своей практике я использую технологию программы «Утро радостных встреч». Этот метод, по моему мнению,позволяет достичь
самой органичной формы становления и развития воспитанников,помогает сформировать ключевые компетентности. Способствует развитию всех детей группы и каждого ребенка в отдельности, учитывая индивидуальность.
.
Жаль, что краткий формат эссе не дает возможности описать более подробно, то мастерство и какое-то просто магическое умение моей наставницы создавать тот сказочный мир в нашей группе, которого мне всегда будет не хватать...
Детский сад - эта самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то, нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребенок – это строитель будущего. Детский сад - это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебе людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое, осознавать в полной мере ответственность за каждого вверенного тебе ребенка, за его физическое состояние и эмоц
