Биоэнергопластика в работе логопеда
Автор: Порученкова Евгения Николаевна
Всем давно известно, что детей с нарушением речи с каждым годом становится все больше. Поэтому логопедам приходится уделять особое внимание созданию наилучшей комплексной системы коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Давно отмечено, что уровень развития речи детей находится в тесной взаимосвязи с формированием пальцевой моторики рук. Новым и интересным открытием для меня стала биоэнергопластика. Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движен
Опубликовано: 19.03.2020
Автоматизация звуков у старших дошкольников с ОНР посредством применения интерактивных технологий
Автор: Молдованова Альфия Шавкотовна
В своей работе применяю интерактивные технологии при постановке, автоматизации и дифференциации звуков.
Опубликовано: 19.03.2020
Артикуляционная сказка Маша и медведь
Автор: Шварц Ольга Валерьевна
У детей, имеющих речевые нарушения, как правило, нарушена моторика мышц артикуляционного аппарата. Преодолеть такие нарушения можно, используя различные методы и приемы на занятиях с логопедом. А также выполняя артикуляционную гимнастику, как в детском саду, так и дома под руководством родителей. Чтобы у ребенка не пропал интерес к ежедневным артикуляционным упражнениям, предлагаю использовать интерактивную артикуляционную сказку «Маша и медведь». Знакомые артикуляционные упражнения выполня
Опубликовано: 18.03.2020
Мы рисуем сказку на песке
Автор: Ирина Николаевна Салащинко
Речь — важнейшая функция психики. От того, насколько развита, богата и правильна речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими детьми и взрослыми. Нарушение речи в той или иной степени всегда отражается на поведении и деятельности ребенка. Принцип «терапии песком» был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Я, хочу поделиться с вами своим секр
Опубликовано: 17.03.2020
Рассказ-эссе «Педагогические секреты»
Автор: Герасимова Виктория Александровна
В рассказе - эссе «Педагогические секреты» представлена автобиографическая история педагога, который осуществляет сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с расстройством аутистического спектра. В творческой работе рассказывается об одной из форм объединения взрослых и детей в группу (детско - родительский клуб) , с целью не только получить новые знания о методах и приёмах коррекционной работы с воспитанниками с ОВЗ, но и позволить родителям быть участник
Опубликовано: 17.03.2020
Рефлексивный круг — технологи социализации детей с особыми образовательными потребностями
Автор: Акулич Аксана Алексеевна
Проанализировав контингент детей, пришла к выводу что, на данный момент в первую очередь детям нужно влиться в коллектив научиться контактировать как со сверстниками, так и со взрослыми. Выбирая адаптивную модель коррекционного обучения и воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями, взяла за основу технологии социализации Н. Гришаевой, а именно «Рефлексивный круг» — это технология, позволяющая стимулировать речевую интенцию дошкольников, мыслительные возможности таких детей,
Опубликовано: 16.03.2020
Применение сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастики при работе с детьми дошкольного возраста
Автор: Демидова Екатерина Алексеевна
Основной принцип метода сенсорной интеграции – развитие произвольных движений органов артикуляции и речевого дыхания с опорой на базовые виды чувствительности (тактильные, вкусовые, обонятельные, зрительные).
Опубликовано: 15.03.2020
Познавательный интерес и мотивация у ребенка с ОВЗ (из опыта работы учителя-дефектолога)
Автор: Орлова Светлана Юсуповна
Статья содержит описание практических приемов, стимулирующих мотивацию и познавательную активность ребенка с ОВЗ
Опубликовано: 15.03.2020
Новая профессия — учитель-дефектолог (тифлопедагог)
Автор: Кривоножкина Индира Динаровна
Проработав, долгое время в должности учитель-логопед, с января 2020 года я получила новую должность: учитель-дефектолог (тифлопедагог). Как всегда все новое – это что-то загадочное и интересное. Работая учителем-логопедом, я всегда старалась заинтересовать детей, научить их чему-то новому, показать, как интересен окружающий мир. Начав, свою трудовую деятельность в должности учитель-дефектолог (тифлопедагог) с детьми 5 года жизни, мои принципы остались прежними. Я, как и раньше, стараюсь создать
Опубликовано: 14.03.2020
Подвижные игры для слухоречевого развития ребенка с нарушением слуха в состоянии кохлеарной имплантации в ДОУ комбинированной направленности
Автор: Мохова Наталья Викоровна, Ефимова Ирина Юрьевна
В статье представлен опыт совместного взаимодействия специалистов ДОУ (учителя-дефектолога (сурдопедагога) и инструктора по физической культуре) по коррекции слуховых возможностей и речедвигательных умений у дошкольников с нарушением слуха в состоянии после кохлеарной имплантации. Так же представлены речедвигательные игры и упражнения на развитие слуха, речи, коммуникативных умений, крупной и мелкой моторики.
Опубликовано: 12.03.2020
Тренинг на сплочение коллектива
Автор: Щербинина Евгения Валерьевна
Cплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия. Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо, когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь, когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.
Опубликовано: 11.03.2020
Практика «Формирование моторно- двигательных умений средствами изотерапии у детей с тяжелыми нарушениями речи»
Автор: Екимова Татьяна Васильевна
По наблюдению специалистов, с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. У таких детей отмечается недостаточная координация пальцев, кисти руки, недостаточное развитие ручной умелости и мелкой моторики. Поэтому, в организованной и свободной деятельности в течение учебного года в старшей группе мною была разработана и апробирована практика «Формирование у детей с тяжелыми нарушениями речи моторно-двигательных навыков средствами изотерапии».
Опубликовано: 11.03.2020
Конспект индивидуального занятия с ребёнком ТМНР 5 лет «Я и моя семья»
Автор: Щепоткина Ольга
Развитие личности ребёнка невозможно без семейного воспитания. Родители являются первыми педагогами, они закладывают основы развития ребёнка с раннего возраста.. Детям свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. Это основа нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хра
Опубликовано: 07.03.2020
Фонетическая логосказка «Веселая девочка Тома» (Звук Т)
Автор: Дорофеева Ирина Александровна
Данная фонетическая логосказка может быть использована для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней или старшей группы дошкольного возраста с нарушениями речи.
Опубликовано: 05.03.2020
Логопедический массаж и самомассаж в работе логопеда с детьми дошкольного возраста с ОНР, как эффективный метод коррекции звукопроизношения у детей
Автор: Русакова Ирина Валерьевна
Логопедический массаж стал неотъемлемой частью в коррекционной работе с детьми, у которых нарушено звукопроизношение. Его используют для достижения положительных результатов в коррекции, тем самым, обеспечивая здоровьесберегающую направленность педагогического процесса. С помощью массажа, существенно сокращается время логопедического воздействия.
Опубликовано: 19.02.2020
Конспект логопедического занятия по автоматизации звука «с» в слогах, в словах, чистоговорках (старший дошкольный возраст)
Автор: Ирина Валерьевна Русакова
Автоматизация звука «с» в слогах, словах, чистоговорках.
Опубликовано: 19.02.2020
План–конспект индивидуального занятия по теме «Семья»
Автор: Кущенко Лариса Юрьевна
Настоящий конспект может использоваться для работы с детьми, имеющими множественные нарушения развития, как в индивидуальной форме, так и в подгрупповой.
Опубликовано: 19.02.2020
Практикум для педагогов: Пуговицы в коррекционно– развивающей работе с детьми ОВЗ
Автор: Абрамова Елена Александровна, Калиева Альфия
Пуговичная терапия – комплекс развивающих, коррекционных, релаксационных игр и упражнений с использованием пуговиц. Перебирание, передвигание и просто рассматривание пуговиц доставляет детям большое удовольствие. Упражняясь с пуговицами, ребёнок развивает координацию движений, усидчивость, добиваясь точного выполнения. Коррекционные и дидактические упражнения с пуговицами в детском саду могут проводиться как с подгруппой детей, так и индивидуально. Важное условие – играть вместе со взрослым (в це
Опубликовано: 19.02.2020
Тема: «Как вы это понимаете?» познавательное логопедическое занятие для детей с ОНР
Автор: Евсюкова Юлия Александровна
Смысл употребленных в речи фразеологизмов и поговорок для дошкольников не всегда понятен. Работа в данном направлении поспособствует расширению пассивного словарного запаса, поможет проявить интерес детей к родному языку, научит их вычленять и понимать устойчивые выражения из обращенной речи, а так же употреблять в собственной активной речи. Занятие будет полезно учителям - логопедам, воспитателям ДОУ.
Опубликовано: 17.02.2020
Путешествие в подводный мир
Автор: Машкина Екатерина Васильевна
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей с нарушениями речи 6-7 лет.
Опубликовано: 17.02.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера