В работе показан опыт внедрения персонализированного компетентностного обучения на уроках информатики в основной школе, рассмотрены инструменты внедрения технологии.
Урок на тему «Разновидности объектов и их классификация» разработан по требованиям к современному уроку информатики в рамках реализации ФГОС. В конспекте урока четко прослеживается структура, в каждом этапе урока указаны формулируемые универсальные учебные действия (УУД). Приложение к уроку содержит презентацию, раздаточный материал для групповой работы.
Урок на тему «Разновидности объектов и их классификация» разработан по требованиям к современному уроку информатики в рамках реализации ФГОС. В конспекте урока четко прослеживается структура, в каждом этапе урока указаны формулируемые универсальные учебные действия (УУД). Приложение к уроку содержит презентацию, раздаточный материал для групповой работы.
Урок рассчитан на обучающихся 7-х классов. Урок проводится после изучения тем "Текстовый и графический редактор". Задачи урока: на основе повторения основных функций графического редактора обобщить знания учащихся; продолжить работу по формированию умений воспринимать, анализировать, синтезировать, перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленной задачей. В работе кроме фрагмента урока представлена презентация к уроку, технологическая карта, составленная по требованиям ФГОС, заг
Занятие рассчитано на учащихся 9-х классов. Является первым уроком в разделе «Конструирование алгоритма для исполнителя Робот» главы II «Алгоритмизация и программирование».
В основу урока положен метод обучения действием и формирование у учащихся умений и навыков самоорганизации в учебной деятельности с использованием ИКТ технологий.
На уроке использовалась групповая и индивидуальная форма работы.
Применялись методы стимулирования интереса (слайд 1 -видеоролик), элементы творческой работ
Разработка классического урока по информатике для 5 классе по теме Передача информации. Разработка включает технологическую карту урока, презентацию к данному уроку, дидактический материал (компьютерный практикум, разработанный автором урока).
Данный урок может быть использован на уроках информатики при изучении темы «Информационное моделирование». В ходе урока учащиеся выполняют интерактивные задания у доски, практические задания в сети Интернет, закрепляют пройденный материал в ходе тестирования.
Используемое оборудование и наглядные пособия: компьютер, 5 мышек и проектор для и проверки домашнего задания Презентация в надстройке Microsoft Mouse Mischief https://yadi.sk/i/ZsFd2Kuc_oCGDA , показа видеороликов (видеосюжет «Векторная графика» (https://yadi.sk/i/HYhUWSnQy8_6MA), Графика в Скретч» https://yadi.sk/i/wS910ljI1UM6UA) (https://classroom.google.com), персональные компьютеры с программным обеспечением – Скретч 2.0. и тест (https://banktestov.ru/test/?id=61203)
В статье рассматривается способ эффективной организации мониторинга подготовки учащихся к ГИА с помощью использования электронного журнала созданного с помощью средств ИКТ.
Урок "Получение информации" предназначен для проведения в 3 классе по информатике по учебнику Н. В. Матвеевой «Информатика» ФГОС. Содержит фрагменты мультфильма "Большой Ух", загадки. Обучающиеся в ходе урока должны выполнить измерения и рассказать о своих результатах, осуществить поиск информации и отформатировать текст.
Для эффективной работы в современных условиях школы можно использовать технологии, которые позволяют нам быстрее и удобнее работать с информацией, планировать свою работу, поддерживать коммуникацию, расширяют возможности учебной и научной деятельности.
Такие возможности предоставляют нам облачные технологии.
Цель моей работы: показать возможность и эффективность использования облачных технологий в базовом курсе информатики, а также рассказать читателю о достоинствах и недостатках данных техноло
Данный урок является первым уроком в теме «Человек и информация» рабочей программы учебного предмета «Информатика», составленного на основе Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по информатике для 2 – 4 классов (базовый уровень) программы Информатика.
Поэтому урок рассчитан на учеников 3 класса.
Предполагается, что Информатика выделена как отдельный предмет учебного плана.
Основная идея урока – научиться различать способы получения и
Решение задач является обязательным элементом содержания обучения по информатике. Решая задачи, учащиеся овладевают умениями и навыками применения теоретических знаний на практике. Решение задач является тем механизмом, через который осуществляется практическая деятельность.
Большинство задач в информатике связаны с умением применять префиксы единиц измерения информации, что вызывает затруднение у многих школьников.Таким образом, в помощь ученикам была разработана схема перевода одних единиц изм
Данный урок был разработан для проведения аттестации по математическим основам информатики в 8 классе общеобразовательной школы. Структура занятия включает в себя устный фронтальный опрос из 12 теоретических вопросов, 8 индивидуальных вариантов письменных заданий (4 + 4) и один вариант для групповой работы. Каждый из вариантов содержит (в том числе) примеры упражнений уровня А2, А12 и А13 ОГЭ-2018, а групповой вариант - А12 ЕГЭ-2018.
Урок направлен на целепологание. Дети самостоятельно приходят к теме урока и ставят цель,отвечая на наводящие вопросы. Первая половина урока посвящена теоретическому материалу. После физминутки, учащимся предлагается QR-код, используя программу QR Code Reader, они получают ссылку на интерактивные задания на сайте http://learningapps.org. В работу входят: технологическая карта урока, презентация к уроку и приложение.
Автор: Мироненко Елена Валентиновна, Королева Бася Михайловна
Цели урока:
ознакомить учащихся с историей Коми орнамента
развивать у учащихся эстетический вкус, формировать коммуникативные навыки, воспитывать любовь к искусству, интерес к творчеству, способствовать развитию интереса к родному краю.
