“Перемещение по тексту документа. (Оглавление, закладки, ссылки. Деловое письмо, доклад, реферат).
Урок в разделе “Компьютерные технологии обработки текстовой информации”.
Этому уроку предшествовал урок отработки навыков редактирования и форматирования текстовых документов.
Каждый урок информатики - это знакомство с чем-то новым. Поэтому тип настоящего урока определен как урок-практикум, т.к. надо научить обучающихся применять полученные знания в области технологии обработки текста. В св
Современный инженер - это специалист, обладающий высокой культурой и хорошо знающий современную технику, и технологии, экономику и организацию производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении инженерных задач и в то же время обладающий способностью к изобретательству. «Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу...» - отметил президент В.В. Путин.
Образовательному учреждению среднего профессионального образования необходимо выпускать практико-ориентированных специалистов. Ведь на рынке труда востребованы не сами по себе знания, а способность применять их на практике. С точки зрения современных требований надо не только дать знания, но и научить самостоятельно добывать, анализировать, корректировать и применять их для решения жизненных и профессиональных задач.
В данной статье, на основе изученных методологических и дидактических подходов
Цели урока:
Образовательная:
- повторить назначения программы Windows Movie Maker, ее интерфейс;
- закрепить умения по работе с программным продуктом Windows Movie Maker;
- научиться создавать видеоролики по безопасной жизнедеятельности и рассказ к нему.
Развивающая:
- развивать творческие способности учащихся, способствовать формированию взглядов на окружающий мир;
- развивать интерес к исследовательской работе;
- продолжить развитие таких познавательных процессов, как восприя
У каждого современного человека сейчас всегда при себе есть смартфон. Ученики также не являются исключением. И школа всячески борется с использованием учеником смартфона в школе. Но есть и такие сферы применения, где это умное устройство может принести пользу и поработать на педагога.
В данной статье рассматриваются следующие вопросы: что такое инфографика и методика её применения на уроках информатики. Приведены конкретные примеры практических заданий использования на уроках в школе и СПО.
Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по техническим специальностям. Внеаудиторную самостоятельную работу в виде профессионально-ориентированных заданий по разделам «Алгоритмизация и программирование» и «Технология работы с информационными структурами – электронными таблицами» общеобразовательной дисциплины «Информатика» предлагается решать через систему открытых задач.
Целью методических указаний является содействие оптимальному усвоению студентами учебного материал
Чтобы улучшить, активизировать процесс обучения, сделать его более эффективным, насыщенным, творческим и увлекательным, на разных этапах своих уроков я применяю методы активного обучения, к которым относятся игровые методики.
В работе представлен урок по ФГОС в 5 классе по теме "Обработка информации" .
Технологическая карта занятия «Безопасность в сети Интернет» для обучающихся 6-8 классов.
Приложение к уроку.
Онлайн-тестирование на сайте https://learningapps.org/display?v=pcaajy87218
(Тест создан с помощью сервиса LearningApps.org, который является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей).
Живое слово…. Как быстро и как далеко уходит оно от нас. Я учитель информатики и знаю, да и учу сама работе в мире символов, печатных знаков. Бесспорно, мотивация к овладению информационными технологиями высока, но даже они не должны мешать живому общению, живому слову, владению этим словом в разных информационных средах. Соединение программ дополнительного образования «Основы информационного моделирования» и «Основы журналистики» позволило сформировать у учащихся базовые речевые и информационно-
Живое слово…. Как быстро и как далеко уходит оно от нас. Я учитель информатики и знаю, да и учу сама работе в мире символов, печатных знаков. Бесспорно, мотивация к овладению информационными технологиями высока, но даже они не должны мешать живому общению, живому слову, владению этим словом в разных информационных средах.
Соединение программ дополнительного образования «Основы информационного моделирования» и «Основы журналистики» позволило сформировать у учащихся базовые речевые и информационн
Тема урока должна стать лично интересна и необходима каждому учащемуся. Перевести из плоскости теоретических знаний в плоскость практических ценностной.
В данной статье приведен небольшой экскурс по ИКТ-компетентностям в рамках внедрения Профессионального стандарта, а также показан личный опыт применения облачных технологии в работе учителя для подтверждения уровня владения ИКТ-навыками.
В данной статье описаны некоторые приемы ("чат вопросов", индивидуальные подходы с помощью инновационных разработок системы Якласс, приемы игровой деятельности), которые можно применять на уроках и таким образом организовывать комфортную среду для обучения современного подростка, учитывая временные и психологические потребности.
Методическая разработка содержит теоретический и практический материалы по представленной теме, предназначенные для использования на уроке информатики и ИКТ на базовом уровне в старших классах общеобразовательных организаций.
Представленная практическая работа совершенствует навыки работы с программным обеспечением сети Интернет; домашнее задание имеет дифференцированный характер, что способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий.
Разработка предназначена для учителей и
Практические рекомендации по работе с программой управления базами данных Microsoft Access.
В наше время очень сложно отыскать такие практические задания, которые способствовали бы получению первоначальных знаний для работы в MS Access, с четким пояснением, комментариями к выполнению. На уроках часто нет возможности подойти и доступно для каждого учащегося объяснить выполнение каждого действия. Поэтому мной были разработаны практические/лабораторные работы(представлены в приложении) с четким опи
