В статье представлен опыт применения игровых форм обучения для повышения финансовой грамотности на уроках математики. Из опыта учителя математики представлен урок – игра, способствующий развитию критического мышления. Сделан вывод, о том, что станционные игры являются эффективным инструментом обучения и повышения финансовой грамотности.
Маршрутный лист для учащегося 11я класса во время дистанционного обучения.Обучение решению систем уравнений, содержащих однородное уравнение, симметрических систем уравнений.
Данная методическая разработка раскрывает понятие функциональной грамотности на уроках математики через решение ситуационных задач. Работа будут полезна на уроках математики и во внеурочной деятельности.
В настоящее время, на мировой арене образовательной системы, происходят изменения, складывающиеся в процессе активизации политических и социальных ситуаций. В России, где все социальные институты развиваются и достигают высокого уровня, происходит становление и необходимость развития эстетического воспитания подрастающего поколения страны в целом. Именно воспитательная работа, индивидуальное внимание учителя, способствует формированию эстетической культуры обучающихся.
Появляется необходимость
Урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок развивающего контроля.
Цели урока:
Закрепить и систематизировать знания учащихся табличных случаев умножения и деления; способствовать формированию вычисли-тельных навыков, умение решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Развивать умение работать самостоятельно, в паре, в группе.
В школе реализуется математический кружок, так как многие дети не могут усвоить тему "Делимость чисел" на уроках,по причине мало отведенных часов на данную тему,было принято решение о рассмотрении данной тему на внеклассных занятия,где во внимание берутся не только материалы школьного курса,но и материалы более высокого уровня (олимпиады и т.д.)
В статье рассматриваются особенности преподавания математики на уровне начального общего образования глухих обучающихся. Описаны специфические методы и приёмы, направленные на их математическое развитие, формирование системы начальных математических знаний.
Учитель это не профессия-это образ жизни.Настоящего учителя видно во всем. Его узнают по манере поведения, общения, по внешнему виду, по внимательному взгляду. Учитель-это человек, который посвящает большую часть своей жизни детям, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет, вкладывает в них свою любовь и заботу, ничего не требуя взамен. Человек, который всегда готов выслушать и прийти на помощь к своим ученикам. И неважно день это будет или ночь: работа учителя круглосуточная.
В статье рассматриваются перспективы использования дистанционной формы обучения по математике, а также требования к ИКТ-компетентности учителя математики в условиях информационной-образовательной среды. Представлены разработанные задания по математике на сайте учителя, с целью обобщения знаний обучающихся в систему, определения уровня знаний, умений, навыков по математике.
Понятие функции и функциональной зависимости является одним из основных понятий, изучаемых на уроках математики в школе и одним из основных во всей высшей математике, и потому правильное и полное объяснение его в средней школе – важная предпосылка к усвоению дальнейшего курса математики. В рамках школьной программы изучаются функции, их свойства, но задания на исследование функций выполняются, в основном, с применением производной, и практически не рассматриваются задачи на исследование функций б
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предполагает воспитывать человека творчески мыслящего. Для этого
используется совершенно новые подходы в обучении. Учитель на уроке математики
должен развить у учеников интерес к учению, помочь им творчески мыслить, используя активные формы обучения.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, мотивация к учению, учитель, знания, активные методы обучения.
В данной статье представлены 64 вопроса и ответов к ним (на страницах-файлах) к книге В.А.Никифоровского "В мире уравнений", в которой рассматривается развитие теории решения уравнений, интересующая математиков всех времён и народов, начиная с древности до трудов Гаусса, Абеля, Галуа. Эти вопросы задавались учащимся 8 класса после весенних каникул, во время которых ребята читают, изучают эту книгу. А в апреле можно провести конкурс на знание истории решения уравнений. Класс лучше разбить на 4 к
Целью моей работы является показ зачётной работы для учащихся во внеурочной деятельности по математике. Тема моего самообразования «Оценка достижений метапредметных результатов по ФГОС». Метапредметные учебные действия развиваются и во внеурочной деятельности. Свою работу я выполнила в цифровой программе Майкрософт Паблишер (бюллетень, публикация). Курс любой внеурочной деятельности заканчивается как правило зачётной работой и такие работы может сделать каждый обучающийся по разным темам для зачё
Работа представлена в виде презентации с пояснительной запиской. Данный материал можно использовать как в классно-урочной системе, так и в дистанционном обучении. материал разработан для обучающихся с интеллектуальными нарушениями 5 класса
На уроке использовалась технология проблемного обучения: в начале урока была создана проблемная ситуация. В результате проблема рассматривалась с различных позиций учеников. Они делали сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставляли факты; ставили конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения; определяли проблемные теоретические и практические задания). На уроке были созданы условия для ее решений, при которых учащиеся открывали новые знания и овла
Актуальность методической разработки квеста заключается в необходимости проведения таких мероприятий, которые побуждают интерес к математике, к учебному процессу, позволяют привлечь учеников с разными способностями и интересами, внести позитивные изменения в структуру личностных показателей обучающихся, а также развивают чувство гордости за свою страну.
Данное мероприятие может быть проведено в любом классе, стоит только изменить уровень заданий, сопоставив его со школьной программой каждого
