В дошкольном возрасте главной задачей является постижение окружающего мира: природы, различных природных связей. Познавательный интерес к окружающему и максимально положительная эмоциональная насыщенность оптимально реализуется в экологическом воспитании, в процессе общения с природой: ведь экология - простор для детской деятельности (наблюдение, труд, игра, опытно-экспериментальная и речевая деятельность).
Данная работа представляет обобщение опыта классного руководителя, в ней приводятся приёмы работы с родителями, детьми. На примере подготовки к Новому году показана методика привлечения каждого ученика к общей работе, также приведены примеры развития творческих способностей детей, создания благоприятного микроклимата в классном коллективе. К работе прилагаются фотографии.
Автор: Сорокина Надежда Анатольевна, Манакова Людмила Михайловна
В эссе «Педагогические секреты мастерства» мы поделились опытом работы с детьми: как создать психологический комфорт ребёнку в детском саду, используя личностно – ориентированный подход.
Мой педагогический секрет - это игра на подростковом любопытстве и чувстве соперничества. Разжигая в себе интерес, включаясь в игру, они даже не замечают, как у них появится желание разобраться даже в самых, на первый взгляд, скучных задачах, текстах, документах.
Автор рассказывает о проблеме интеграции обучения и воспитания в школе и на примере предмета музыка повествует о возможности решения данной проблемы, предлагает разработку урока музыки и литературы.
в работе описаны основные трудности родителей в воспитании ребенка с ОВЗ. Выделены эффективные технологии по сопровождению семьи. Акцент сделан на проектную деятельность, которая помогает выявить трудности родителей и ребёнка, решить возникшие проблемы, повысить мотивацию к дальнейшей работе.
В последнее время много говорится о системно-деятельностном подходе в обучении, о том, что прочные знания приобретаются в деятельности. На мой взгляд, такого подхода требует не только обучение, но и воспитание. Поэтому внеурочную деятельность в своем классе я стараюсь планировать и проводить так, чтобы обучающиеся были не пассивными слушателями, а активными участниками.
К любой двери нужно подобрать ключ, чтобы она открылась. Так же и у педагога! В руках должен быть ключ к двери под названием ученик. Но только есть разные педагоги. Если ты педагог ученика с нормой интеллекта, важно количество "ключей". Но если твой ученик с ЗПР, то важно качество этого "ключа".
Сообщение будет интересно логопедам дошкольных учреждений, учителю-логопеду, воспитателю подготовительной группы детского сада.
Учителей начальных классов волнует проблема: как привить ученикам любовь к поэтической строке, развить навык выразительного чтения стихотворений. Среди многообразия произведений всех литературных жанров, представленных для изучения в начальной школе, немалое место занимают стихотворные произведения. Но работа с ними вызывает трудности у учащихся. Поэтому основная задача учителя состоит в том, чтобы разбудить, развить эмоции и чувства ребёнка, добиться искреннего, заинтересованного отношения к тек
Представленная форма работы с детьми направлена на коррекцию эмоциональных состояний у детей с ОВЗ, формирование навыков саморегуляции и стимуляцию зрительно-слуховых и тактильных анализаторов в условиях полифункциональной интерактивной среды сенсорной комнаты.
В данной работе я рассказала о придуманной и созданной вместе с дошкольниками старшего возраста дидактической игре «Перевёртыши». Этапы её создания, описание процесса игры, результаты её использования в работе по формированию лексико-грамматического строя речи у детей 5-7 лет.
Инновационные технологии - квест технологии. В процессе путешествия дети самостоятельно преодолевают препятствия для достижения поставленной цели, воспитываются командный дух, упорство, дружеское отношение друг к другу.
Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчива, в игровом занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов детей.
