Автор: Лайшева София Саитовна, Жиганова Ольга Сергеевна
“Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!” В. А. Сухомлинский.
Цель:формирование у детей нравственных представлений о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
Задачи:
Подвести детей к пониманию доброты, как основы взаимоотношений между людьми; направлять сознание, действия детей на совершение положительных поступков, радоваться результату; учить рассказывать о
Материал для воспитателей средней группы детского сада, который поможет детям на занятиях по ФЭМП быстрее запомнить части суток и их последовательность.
Расширять представления детей о празднике, посвященном Дню Защитника Отечества.
Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту реакции ,двигательную активность, творческие способности.
Развивать чувства коллективизма, ответственности ,сплочённости.
Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам Родины.
Закреплять двигательные умения и навыки у дошкольников.
Создать праздничное настроение у детей и взрослых.
Упражнять в счёте в пределах 9 в прямом и обратном порядке.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев весны.
• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше, больше -меньше.
Условной мерой детей основательно знакомят в старшей группе, а в подготовительной к школе группе условной мерой учат измерять объем жидких и сыпучих веществ.
Последовательность обучения измерению объема сосудов и веществ.
Для того чтобы человеку быть активным участником общественной жизни, и реализовать себя как личность необходимо постоянно проявлять творческую активность, быть самостоятельным, иметь возможность развивать свои способности, постоянно познавать новое и самосовершенствоваться.
Помочь соответствовать этому может такая современная педагогическая технология как социо-игровая, авторами которой являются: Евгений Евгеньевич Шулешко, Александра Петровна Ершова и Вячеслав Михайлович Букатов.
В методической разработке «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» представлена педагогическая практика, которая используется в работе с детьми.
Методическая разработка раскрывает функциональные возможности ее использования при организации образовательного процесса с дошкольниками в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Представленный материал может быть интересен и полезен воспитателям и родителям. Совместная деятельность воспитателя с де
Квест-игра с детьми старшего дошкольного возраста направлена на ознакомление с историей родной страны, с традициями, с социокультурными ценностями нашего народа.
1) Связная речь : продолжать учить детей составлять рассказы по плану воспитателя и использовать иллюстрации. Воспроизводить в образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний.
2) Словарь: понимать содержание вопросов воспитателя и отвечать разными типами предложений. Развивать произвольное внимание. Активизировать словарь детей эпитетами и метафорами народных пословиц. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Я хотела бы представить вашему вниманию небольшое эссе о моем педагогическом опыте работы на курсах повышения квалификации. Так как это был мой первый подобный опыт, он произвел на меня неизгладимое впечатление. Может это станет полезно таким же молодым специалистам как я, которые замотивированы на работу, но просто бояться сделать первый шаг.
«Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
Уметь читать в широком смысле этого слова – значит «… извлечь из мертвой буквы живой смысл, – говорил великий педагог К. Д. Ушинский. – Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное».
Чтение – это процесс воспри
Рост экологической ответственности и выработка экологически полезных привычек, развитие активной жизненной позиции при использовании приемов мнемотехники, элементов арт-терапии, методов стимулирования воспитанников.
Цель проекта: Расширение знаний детей об особенностях внешнего вида и жизненного цикла насекомых, сформировать у детей чувства сопереживания к живой природе.
Цель: активизировать речевую деятельность детей.
Задачи:
- воспитывать интерес и любовь к сказкам;
- передавать по показу персонажа игровые действия;
- развивать творческое воображение детей, желание оказывать помощь другим;
- закреплять знания детей о русских народных сказках;
- выполнять движения, действия в соответствие с текстом;
- следить за развитием сюжета.
Развивающие: развивать образное мышление, актёрские способности, мимическую способность, словарный запас, творческое вообра
Включение в программу детей с нарушениями развития дает мощный импульс общественности, показывая, что мы ценим каждое человеческое существо. Все маленькие дети больше похожи, чем отличны друг от друга, и при поддержке воспитателей и родителей дети с нарушениями развития могут расцвести в группе, где ценится индивидуальность и уникальность каждого ребенка. Нормально развивающиеся дети научаются контактировать со своими сверстниками со специальными потребностями в дружбе, игре и занятиях.
С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, заглядывая в календарь, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени.
