Занятие для обучающихся старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности. Целью занятия является расширение опыта детей в понимании и выражении эмоций радости и грусти.
На сегодняшний день в речи детей существует много проблем: бедный словарный запас, отсутствие образности, яркости речи, неумение пересказать прочитанное, составить рассказ по картине, также дети испытывают трудности в запоминании стихов. Поэтому педагог должен находить интересные, эффективные методы и приёмы для работы с детьми. Одним из таких методов является технология "Синквейн" - создание нерифмованного стихотворения.
Методическая разработка технологической карты по профилактике оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста, формированию буквенного гнозиса, развитию зрительно-пространственных функций.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Тема занятия:"Звук и буква З".Занятие представлено в игровой форме с учетом коррекционно-развивающих задач для дошкольников с нарушениями речи.
В данном конспекте используются нейропсихологические технологии направленные на коррекцию речевых нарушений у детей логопатов, а так же обобщение знаний детьми гласных звуков и букв.
Проблема раннего выявления и коррекции нарушения чтения у дошкольников обусловливается тем, что навык чтение как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое становление, обеспечивает общеобразовательную подготовку, воздействует на развитие личности.
В связи с этим тема данной работы в настоящее время является актуальной, так как большинство школьных дисциплин базируются на умении детей читать, потому, что чтение считается одним из ведущих методов восприятия
В статье автор делится опытом использования интерактивной игры с элементами сюжета с целью создания ситуации успешности и самореализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Представлены авторские игры с использованием геоборда (доски для игр с резиночками), которые могут применяться учителем-логопедом в работе по автоматизации и дивергенции звуков у старших дошкольников с нарушениями речи
Данная образовательная деятельность предназначена для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи по ознакомлению с родным городом Уфа.
Автор: Наянова Анна Николаевна, Шпанова Олеся Сергеевна
Семейное воспитание приоритетно для ребенка, но зачастую родители, особенно у которых есть ребенок с ОВЗ, испытывают трудности в обучении и развитии, поэтому требуется нахождение новых точек соприкосновения семьи и дошкольного учреждения, а именно пути реализации инклюзивного образования. Современный взгляд на эти отношения определяется понятиями «партнерство», «сотрудничество», «поддержка». Цель взаимодействия с родителями детей с ОВЗ: повышение педагогической компетенции родителей и помощь семь
Практические рекомендации и примерный план работы по развитию мышц мелкой моторики в процессе коррекционной работы в логопедических группе ДОУ. Так же представлен конспект образовательной деятельности и примерный план лексических тем.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий учителя – логопеда и детей);
Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);
Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
Принцип психологической комфортности
Для достижения цели были использованы такие игровые технологии, игровые мето
В статье раскрыты содержание и особенности развития фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у детей с речевыми нарушениями. Представлен конспект фронтального занятия по развитию фонетико-фонематических представлений у детей дошкольного возраста.
Материал предназначен для учителей-логопедов ДОУ. В данной работе собраны речевые игры, упражнения и задания по теме "Овощи" с учётом возраста воспитанников.
Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В ФГОС ДО говорится о необходимой поддержке родителей в воспитании детей, охране и укрепление их здоровья, вовлечение семьи в непосредственную образовательную деятельность. Для меня актуальным стал поиск таких форм и методов работы, которые позволят учесть потребности родителей, будут способствовать формированию активной родительской позиции. И я решила организовать в своей группе родительский клуб «От сказки к слову».
