Цель занятия:
Развитие временных представлений у детей в старшей группе с ОНР 3 уровня
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• расширение и закрепление представлений об окружающем мире;
• совершенствование фонетической стороны речи;
• активизация словаря.
Коррекционно-развивающие:
• развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности;
• развитие общих речевых навыков ;
• совершенствование артикуляционной, тонкой, общей и мимической моторики.
Коррекционно-воспитатель
В соответствии с новыми подходами, утвердившимися в отечественной педагогике и признающими личность ребёнка как самую большую ценность, каждый ребёнок независимо от глубины и степени, имеющихся у него нарушений, типа посещаемого образовательного учреждения (гарантированной «Законом об Образовании» возможности детям и их родителям выбирать образовательное учреждение) может рассчитывать на оказание необходимой ему поддержки в ходе образовательного процесса.
Перед педагогами, воспитывающих детей до
В данной статье рассмотрены практические аспекты применения визуальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе организованной образовательной деятельности, а также во время режимных моментов. В качестве примера приводится конспект организованной образовательной деятельности по развитию фразовой речи с использованием визуальной поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Автор: Багинская Наталья Анатольевна, Зуева Любовь Петровна
В данном материале представлена совместная работа учителя-логопеда и воспитателя с детьми коррекционной подготовительной к школе имеющими тяжелые нарушения речи
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия с использованием мультимедийного оборудования «Посуда» разработана в соответствие с требованиями ФГОС.
Педагогом выбрана интеграция различных образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Содержание такой образовательной деятельности способствует снятию у детей утомляемости, снижению личностной тревожности, напряжения за счёт использование здоровьсберегающих технологий (пальчиковая гимнастик
В наше время компьютер является необходимым условием в системе обучения детей. Поэтому я широко использую компьютерные программы для коррекции речи дети. Тренажер «Дэльфа» является самой любимой программой как для меня, так и для детей.
В статье раскрываются преимущества использования интерактивных презентаций на логопедических занятиях, представлено итоговое занятие по обучению грамоте детей 6-7 лет с ТНР "Интерактивный тест от умной совы", созданное в программе Microsoft PowerPoint 2007 на основе шаблона А.Н. Комаровского.
Проект представляет собой воплощение театрализованного действа с детьми с общим недоразвитием речь. Данная деятельность способствует раскрепощению детей, открытости, а так же автоматизации звуков, поставленных на индивидуальных логопедических занятиях.
Целью проекта является использование русских народных сказок, как средства развития художественно-эмоциональной речи обучающихся с ОНР старшего дошкольного возраста.
Данная работа представляет собой авторский конспект занятия по теме "Дифференциация звуков К, Т, П" (обобщающее занятие), рассчитанное на детей подготовительной логопедической группы, знакомых с артикуляцией звуков, с основами фонематического анализа и синтеза, образами букв, предлогами и т.п. Данное занятие направлено на получение новых знаний, на обобщение, закрепление и углубление полученных знаний в новых игровых формах.
Приобщение детей к устному народному творчеству, позволяет решать коррекционные логопедические задачи, так как фольклор дает прекрасные образцы речи, подражание которым позволяет ребенку успешно овладевать родным языком. Многие потешки, загадки, сказки выстраивают базу для успешного формирования словообразования, для усвоения антонимов, синонимов; создают основу для развития таких мыслительных операций, как сравнение и обобщение. Пословицы можно подобрать к любой ситуации, что способствует расшир
Данный сценарий представляет собой разработку внеклассного мероприятия, направленного на нравственное воспитание обучающихся начальных классов. В сценарии представлены беседа, игры, упражнения с элементами здоровьесберегающих технологий.
Сценарий может быть использован на воспитательных часах в начальных классах интернатных учреждений.
В работе предложены примеры самомассажа пальцев и кистей рук с помощью нестандартного оборудования, как способа коррекции связной речи у дошкольников с ОНР. Использование данного вида деятельности доступно в условиях дошкольного учреждения, т.к. для игровых упражнений применяются различные подручные материалы, не требующие финансовых затрат. Материал будет полезен учителям - логопедам, воспитателям, психологам и родителям ДОУ.
Одной из актуальных проблем методики формирования элементарных математических представлений является проблема преемственности в работе детского сада и школы, а в связи с этим, дальнейшая разработка эффективных методов и приемов обучения. Изучение математики в начальной школе предусматривает достаточно широкую и глубокую ориентацию детей в количественных и пространственных отношениях окружающей действительности.
Рисование - одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. С увлечением занимаюсь с детьми нетрадиционной техникой рисования. На занятиях пытаюсь научить ребят разным методам рисования, умению применять их самостоятельно, к работе относиться творчески. Вместе с детьми комбинируем разные техники исполнения. Нужно, чтобы у детей формировалась естественная потребность в совершенствовании техники, по мере того, как развивается творческая фантазия. Необх
В работе представлен конспект и презентация логопедического занятия "Путешествие в волшебную страну" по развитию лексико-грамматических отношений и связной речи для детей 5-6 лет. Тема: "Имена существительные единственного и множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами". Цель: Развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников, расширение словарного запаса по лексическим темам: «Дом», «Мебель».
Основное назначение компьютерных игр заключается в развитии операционной стороны интеллекта: психических функций, приемов и операций умственной деятельности.
Характерной чертой данных игр является наличие в них какого-то познавательного содержания, и поиск скрытых путей решения игровой задачи, нахождение которых требует смекалки, сообразительности, нестандартного творческого мышления, планирования своих умственных операций.
Таким образом, играя в интерактивные игры, ребенок с ОВЗ учится планиро
