На протяжении 8 часов студенты изучают различные медицинские и фармацевтические учреждения, такие как: поликлиника, больницы разного профиля, аптека, станция скорой медицинской помощи. На занятии обучающиеся рассматривают тип ЛПУ - больницы, их структуру, особенности организации работы врачебного и сестринского персонала. Продолжается работа с грамматическим материалом по данной теме.
Данная статья содержит некоторые рекомендации для учащихся и педагогов, решивших сделать свой собственный перевод текста песни с русского на иностранный язык. В статье также приводится пример перевода песенного стиха, выполненного автором статьи в соответствии с описанными в статье рекомендациями.
Рекомендую проводить в начале учебного года на стадии повторения. В игровой форме учащиеся повторяют грамматический и лексический материал прошедшего учебного года.
Урок повторения предметных знаний и умений построен в игровой форме. Задания урока направлены на развитие навыков чтения, аудирования, письменной речи. В процессе урока повторяется лексико-грамматический материал по темам "Цвета", "Числительные 1-20", "Антонимы".
В течение нескольких лет мои учащиеся каждый учебный год выпускали по номеру Английского журнала. В этот журнал мы помещали работы учащихся на английском языке. В этих журналах можно прочитать сочинения детей на английском языке на разные темы, кроссворды, переводы английских сказок, художественные переводы англоязычных стихов. К своим рассказам и переводам дети сами делали иллюстрации. Журнал пользовался популярностью у детей, повышал их мотивацию к изучению английского языка. Однажды, во время
Автор: Кургускина Ольга Сергеевна, Акимова Светлана Альбертовна
Интегрированный урок сам по себе является интересным и необычным. Учащимся всегда нравится что-то новое. На данном уроке дети говорили, писали по английски, а так же рисовали и разукрашивали. Цель урока английского языка: Повторить и закрепить языковой (описание внешности) материал, развить умение осознанно и произвольно строить монологическое высказывание по теме. Цель урока ИЗО: Формирование умения использовать приемы, средства композиции, развитие эстетического вкуса на примере художественных
Урок № 6 по теме «What are your favourite animals?», цикл 2 «The animals I like»
УМК «English 4», авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Дуванова,
О.В. Стрельникова, Москва, Просвещение, 2014
Тип урока: урок совершенствования речевых навыков и развития речевого умения.
Форма организации урока: урок – путешествие.
Режимы выполнения упражнений: парная, групповая, фронтальная работа.
Данная методическая статья об обучении основана на собственном педагогическом опыте, включающая в себя вопросы по работе по двум различным УМК и трудности, возникающие в процессе обучения на существующем стыке.
В данном уроке рассматривается употребление страдательного залога в английском языке, какую функцию выполняют пассивные конструкции в предложении,употребление пассивного залога в речи, основные методы перевода страдательного залога с английского языка на русский.
Воскресенская Г.В.
учитель английского языка
высшей категории,
г. Керчь, республика Крым,
ГБОУ РК «КУВКИЛИ»
Керченский лицей искусств
Аннотация
Вашему вниманию представлен урок-соревнование, урок-квест для 5 класса. Лексико-грамматический материал – по УМК Spotlight, 5 класс. Предлагаемая тема урока «Мой день» при всей тривиальности названия позволяет сочетать лексический и грамматический материал многих подтем («Мой день», «Погода», «Время на часах», «Персонажи мультфильмов», «Проф
В данной статье расмотрена одна из возможностей реализации сетевого взаимодействия между двумя школами, которая проводится в виде дистанционного урока между учителем английского языка МБОУ гимназии им. А.В. Кольцова и учениками МБОУ гимназии №6 г. Воронежа с углубленным изучением немецкого языка, где английский является вторым иностранным языком. В статье рассказывается о преимуществах дистанционного обучения, а также о трудностях, с которыми сталкивается учитель в процессе проведения такого в
Целью занятия является:развитие эмоционально-волевой сферы.Оно направлено на решение проблемной ситуации (девочка потеряла брата, дети, выполняя различные задания, помогают девочке решить данную проблему).
Метапредметная связь на уроке - это не просто интеграция, дополнение одной науки другой, это своеобразная синтез знаний, умений и навыков, это формирование видения мира, понимание места и роли человека в нем. Именно эти важнейшие моменты, мы, учителя английского языка, пытаемся осмыслить и использовать в своей работе. Опираясь на этим теоретические положения мы включаем формирование метапредметных связей в задачи своей работы на уроке, причем на всех уровнях обучения.
Данная разработка предлага
Игра построена в формате известной телевизионной программы «Где логика?». Эта игровая программа популярна среди подростков 13-15 лет, поэтому она всегда вызывает интерес у всех участников.
Одной из основных задач игры является развитие навыков спонтанной, неподготовленной речи. Конкурсы предполагают участие всех учащихся. Задания всех этапов игры подобраны с учетом возраста и интересов учащихся. Лексическо-грамматическое наполнение игры доступно для учащихся с разным уровнем владения яз
