Методическая разработка урока содержит конспект, презентации к уроку, музыкальное сопровождение. Урок объединяет в себе две предметные области: технология /музыка. Бинарный урок составлен и проведен в соответствии с современными требованиями ФГОС, разработан специалистами высшей категории: учителем начальных классов – Вирченко Н.С. и учителем музыки – Утяковой Н.Н. Урок имеет художественное название: «Идет матушка-Весна, отворяй-ка ворота!» и знакомит учащихся 3-го класса с народными традициями
Урок открытия нового знания в 1 классе. На уроке использовала системно-деятельностный подход, формировала функциональную грамотности обучающихся, применяла современных образовательные технологии, включая информационно – коммуникационные технологии, создала условия для активной самостоятельной деятельности обучающихся, на уроке присутствовала нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся.
По типу – это урок «открытия» знаний. Вид урока: урок-исследование.
При подготовке к уроку учтена работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход. В основе урока лежит системно-деятельностный подход.
На всех этапах урока через использование различных методов и приемов учащиеся являются активными субъектами познания. На уроке класс делится на группы. Способ деления "Письмо в конверте". На протяжении всего урока дети работают в группах с маршрутными листами.Где учатся слышать мнение каждого члена группы.
Практическая значимость данной работы заключается в выделении проблем обучения слабослышащих детей в условиях инклюзивного образования и разработки методических рекомендаций для организации коррекционно-педагогической поддержки школьников с нарушением слуха в условиях общеобразовательного учреждения. Это позволит педагогам, работающим с категорией детей с нарушением слуха, учитывая особенности развития, построить свою дальнейшую работу, направленную на совершенствование системы обучения слабослыш
Данный классный час позволяет раскрыть вместе с детьми сущность понятий «добро», "доброта", "добрые поступки", «терпимость»;
сформировать у детей представление о доброте как важном человеческом качестве.
Цель урока: ознакомление с новой лексикой «табан хушуун мал» (унеэн, морин, хонин, ямаан, тэмээн). Научить их называть на бурятском языке.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения: игровая
Предметные:
ознакомить учащихся с лексикой по данной теме; уметь правильно произносить звуки и лексику.
Метапредметные:
1. Познавательные УУД:
- развивать умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в группе выполнять предложенные задания
- использовать лексические единицы
Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддерживать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности – задачи, которые стоят перед начальной школой. По моему мнению, их в полной мере можно решить, строя учебный процесс на основе развивающего обучения.
Результатом такого обучения служит достигнутый ребенком уро
Внеклассное мероприятие «Пушкинский вечер» посвящён памяти великого русского писателя для актуализации знаний детей по его творчеству. Сцена оформлена в стиле русской избы, с печью, лавками, половиками, и другим крестьянским убранством (горница нянюшки Арины Родионовны). Дети погружаются в сказочный мир творчества Пушкина. Через воспоминания няни дети узнают как писатель жил, творил, любил и умирал… В конце мероприятия все участники награждаются сладкими подарками и сертификатами.
Цель: продолжить знакомство с творчеством К. Паустовского, показать его многообразие; помочь понять смысл произведения, продолжить работу над выразительным осмысленным чтением; расширять кругозор учащихся; дать представление о композиторе Э. Григе. Учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир. Развивать память, мышление, связную речь, пополнять словарный запас. Организовать первичное эмоционально – эстетическое восприятие произведения. Воспитывать любовь к литературе, клас
В статье приводится аргументация актуальности гендерного образования в современных условиях. Приведены доказательства тому, что гендерный подход в образовании – это одна из составляющих личностно-ориентированного подхода, которая учитывает гендерные особенности обучающихся. Рассматривается проблема дифференцированного подхода к воспитанию мальчиков и девочек, и целесообразности его использования в практике учебно-воспитательной работы.
Человек и природа находятся в непрерывной взаимосвязи друг с другом. Обострение экологической проблемы в мире диктует необходимость просветительской работы по формированию у детей экологического сознания. Мероприятие направлено на воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.
