В статье рассказывается об использовании технологии продуктивного чтения (автор Н. Светловская) на уроке литературного чтения. В начале статьи обзор общих этапов работы по формированию чтения. А затем на примере урока во 2 классе я показываю секреты работы на конкретном произведении.
Прибавление числа 4.
Урок изучения нового материала.
Цель: Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способов прибавления числа 4.
Изменения, происходящие в мире, вызвали необходимость разработки новых подходов в системе обучения и воспитания, внедрения Федеральных Государственных Стандартов. Перед учителем поставлены новые цели: формирование универсальных учебных действий и мотивации к обучению. Учитель должен не только понимать, чему и как учить, но и организовывать процесс таким образом, чтобы дети задавались вопросами «Чему мне нужно научиться?», «Как мне этому научиться?». Обучение должно быть построено как процесс «отк
Инновационная деятельность является важным условием самосовершенствования педагога. В настоящее время меняются компоненты педагогического процесса: содержание образования, методы, приемы, технологии, средства обучения. Каким должен быть ученик XXI века? Какие особенные навыки он должен получить в школе?
Родители своему ребенку дают жизнь, чтобы он мог радовать не только родных, но и близких, который принесёт счастье окружающим. Что такое счастье? На этот вопрос можно ответить по разному. Для меня счастье -найти ответы на простые жизненные вопросы. Что мне дорого? Что важно? Без чего я не могу обойтись?
Без помощи родителей невозможно организовать любое мероприятие. Педагогам и детям необходима помощь при организации проектной деятельности, праздников, участия в жизни школы, класса. В работе представлены методические приемы, позволяющими сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
1. Дистанционное обучение проводила на платформе ZOOM.
2. При планировании урока в 1 классе придерживалась СаНПиНов: урок длился 15 минут, проводилась физминутка для глаз и двигательная физминутка.
3.Обратную связь с детьми (вопросы, ответы на мои вопросы и др.действия) проводила разными способами: режим «поднятая рука», просто поднятая детьми рука на видео, «доска для записей», «выражение эмоций: понял, не понял» - ладошка на экране, смайлики.
4.К теме урока была подготовлена презентация.
В своей работе я показала, как сформировать позитивное отношение к чтению младших школьников в урочной деятельности и разнообразие форм работы, , различные методические техники,, приемы.
В своей работе я поделюсь материалами, видами заданий, выбранными мною для виртуальной экскурсии в северную столицу. А так же вы сможете прочувствовать все те позитивные эмоции, которые получили мы на нашем мероприятии.
С введением ФГОС основная задача учителя научить их учиться, т.е. создать все условия для формирования УУД, овладение которыми предполагает повышение качества обучения учащихся. Это поможет им быть успешными и в социальной действительности.
Применяя инновационные технологии, формируются коммуникативные компетентности учащихся.
Важное условие активизации познавательной деятельности учащихся является способность работать в парах, в группе, умение осуществлять контроль своей деятельности в пр
Эйнштейн говорил: «Просто объяснить сложное сложно. Сложно объяснить сложное просто».
Прикладывая немного усилий в объяснениях, мы можем улучшить результат коммуникаций в десятки раз.
Как просто рассказать ребенку о сложном?
Для ответа на этот сакраментальный вопрос воспользуюсь методом замены.
В русском языке 6 падежей и каждый из них отвечает на свои вопросы. Чтобы определить падеж имени существительного, надо задать падежный вопрос.
Как же определить падеж у существительных, которые
В статье "Гимнастика для мозга" читатель найдет полезную и доступную информацию для формирования мелкой моторики младших школьников. Автор статьи предлагает эффективные упражнения для снятия напряжения и развития, которые широко использует в своей профессиональной деятельности. Данная находка проста и уникальна одновременно. Информация будет полезна родителям, воспитателям и учителям начальных классов.
Урок математики в 1 классе разработан по программе "Школа России". Тема:«Вычитание вида 10-□».Урок по обозначенной теме направлен на формирование и развитие всех видов учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
«Педагогическая мастерская" является одной из интенсивных технологий обучения. Из существующих педагогических методов мастерская использует в работе исследовательские и проблемные методы обучения, опирающиеся на логические противоречия и связиКак становится очевидным, целью технологии мастерских является не прямая передача информации, а совместный поиск знаний, сотрудничество учителя и ученика. Бытует мнение, что данная технология результативна при работе с учениками среднего и старшего звена
Математика, в отличие от других предметов, имеет отвлеченный абстрактный характер. Приходится оперировать такими понятиями, как число, мера, пространство, и учащимися они воспринимаются, как формальные, оторванные от жизни.Знакомство с историей науки влияет на более глубокое и полноценное усвоение основных научных понятий и дает возможность правильно формировать представления о диалектике познания, закономерности развития математической науки, эмоционально настраивать учащихся на положительное во
Представленный теоретический материал и методические рекомендации, приведённые в технологической карте, были использованы и могут применяться в практической деятельности учителей начальных классов.
Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и становится активным участником образовательного процесса.
Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединят
Методическая разработка направлена на формирование медиакультуры у обучающихся 1 класса. Такие методические приемы, как ракадровка и озвучка, в сочетании с приемами технологии развития критического мышления помогают детям не только ориентироваться в потоке поступающей из интернета информации и критически оценивать ее, но и создать собственный медиапродукт.