Данная статья посвящена рассмотрению вопроса о внедрении в процесс обучения учащихся информационных технологий, обогащающих содержание обучения, придающих ему логический и поисковый характер, способствующих активизации познавательного интереса учащихся, развитию их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности.
Одним из важных средств эстетического и нравственного воспитания детей, развития их познавательных интересов являются литературные композиции. Сценарий композиции по творчеству Сергея Есенина "Тебе, о Родина, сложил я песню ту..." адресован учителям-словесникам, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, библиотекарям, родителям обучающихся 5-7 классов. Предлагаемый сценарий рассчитан на творческое использование, дает возможность дополнить предложенный материал в зависимости о
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой аттестации обучающихся 5 класса по литературе.
Пояснительная записка
Цель работы : Определение уровня сформированности у учащихся 5 класса следующих предметных и метапредметных умений:
-владение литературоведческой терминологией;
-определение познавательной цели (умение определять главную мысль и цель создания текста;
-установление причинно-следственных связей;
-свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля;
-п
Урок «Нравственные проблемы рассказа А.Платонова «Юшка», соответствует требованиям ФГОС. Урок ориентирован на углубление представлений учащихся о понятии «любовь» как духовно -нравственной категории на примере содержания рассказа А.Платонова.
Данный сборник квест – игр предназначен для воспитателей, студентов проходящих производственную практику, а также для учителей начальных классов, как средство развития речи у дошкольников и изучения русского языка в школе.
С помощью квеста можно решать разные задачи: проверить полученные ранее знания или провести контроль их усвоения, объяснить новый материал и систематизировать прошедший. Квесты развивают внимание и умение мыслить логически, учат принимать решения в нестандартных ситуациях
Формирование умения строить высказывание на лингвистическую тему; актуализация ведущих способов исследовательской, аналитической, мыслительной и творческой деятельности учащихся.
В формировании и развитии ценностно-смысловой сферы школьников большую роль играют эмоциональные переживания. Чувство гордости за свою малую родину, свой край, свой город вызывают сообщённые учителем факты о пребывании в их родных местах знаменитых людей, писателей, художников, деятелей науки, культуры, исторических личностей, их вкладе в развитие региона. Изучая и исследуя период жизни знаменитых людей, связанных с местами, дорогими сердцу ребёнка, школьники учатся любить свою родину, развивают
Урок русского языка по теме «Слово и его лексическое значение» поможет учителям, работающим в 5-х классах, развести понятия «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова».
Цель: способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного
в форме творительного падежа и развитию умения определять падеж по вопросу и
предлогу.
Задачи:
Обучающие:
– актуализировать и упорядочить знания детей о падежах существительных;
– дать представление о творительном падеже имён существительных;
Развивающие:
– развивать критическое мышление, обобщать полученные данные и делать выводы;
– развивать устную и письменную речь учащи
Методическая разработка по русскому языку в 6 классе по ФГОС. Тема "Морфология. Орфография. Имя прилагательное. Правописание гласных О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных".
Тема урока: «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных».
Идея урока путешествия дает возможность связать русский язык и литературу, включить элементы краеведения, а так же помогает формировать у учащихся бережное отношение к природе, прививать умение быть наблюдательным и любить родную землю, заботливо, по-дружески относиться друг к другу.
Знать: условия выбора о или е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц.
Уметь: сопоставить правила правописания букв о или е в суф
Ученик научится вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Урок составлен для учащихся 5 класса. Тема: «Фольклорное начало в повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница».
Цели: выявить фольклорные элементы в повести, повторить жанры фольклора, развивать внимание к художественному слову.
Задачи:
приобщать детей к народному творчеству;
формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию классного коллектива;
развивать воображение, сообразительнос
Вашему вниманию представлены скринкаст и сопутствующая презентация по теме "Функциональная грамотность как уровень образованности современного школьника". Мною продемонстрированы методы и приёмы, используемые на уроках русского языка и литературы с целью развития функциональной грамотности.
В статье показано соотношение петербургской повести Н.В. Гоголя «Шинель» (1842) и повести В.Н. Войновича «Шапка» (1987). Тексты, как правило, читаются в разное время, но ощущение глубинного сходства двух сюжетов и двух центральных персонажей не покидает читателя.
B основе обоих произведений лежит анекдот.
Очевиден вещественно-предметный мотив, выраженный самими заглавиями - «Шинель» и «Шапка».
Контрольная работа по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" состоит из трех частей. Она включает в себя Вопросы по теории литературы, тест и вопросы аналитического характера, предполагающие развернутый ответ.
Статья носит как теоретический, так и прикладной характер, данные исследования можно использовать на уроках литературы при изучении творчества Н.В. Гоголя и уроках, на которых рассматривается сравнение как художественное средство, в анализе стихотворений, для написания сочинения, на уроках психологии.
