Урок русского языка по теме «Слово и его лексическое значение» поможет учителям, работающим в 5-х классах, развести понятия «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова».
Цель: способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного
в форме творительного падежа и развитию умения определять падеж по вопросу и
предлогу.
Задачи:
Обучающие:
– актуализировать и упорядочить знания детей о падежах существительных;
– дать представление о творительном падеже имён существительных;
Развивающие:
– развивать критическое мышление, обобщать полученные данные и делать выводы;
– развивать устную и письменную речь учащи
Методическая разработка по русскому языку в 6 классе по ФГОС. Тема "Морфология. Орфография. Имя прилагательное. Правописание гласных О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных".
Тема урока: «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных».
Идея урока путешествия дает возможность связать русский язык и литературу, включить элементы краеведения, а так же помогает формировать у учащихся бережное отношение к природе, прививать умение быть наблюдательным и любить родную землю, заботливо, по-дружески относиться друг к другу.
Знать: условия выбора о или е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц.
Уметь: сопоставить правила правописания букв о или е в суф
Ученик научится вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Урок составлен для учащихся 5 класса. Тема: «Фольклорное начало в повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница».
Цели: выявить фольклорные элементы в повести, повторить жанры фольклора, развивать внимание к художественному слову.
Задачи:
приобщать детей к народному творчеству;
формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию классного коллектива;
развивать воображение, сообразительнос
Вашему вниманию представлены скринкаст и сопутствующая презентация по теме "Функциональная грамотность как уровень образованности современного школьника". Мною продемонстрированы методы и приёмы, используемые на уроках русского языка и литературы с целью развития функциональной грамотности.
В статье показано соотношение петербургской повести Н.В. Гоголя «Шинель» (1842) и повести В.Н. Войновича «Шапка» (1987). Тексты, как правило, читаются в разное время, но ощущение глубинного сходства двух сюжетов и двух центральных персонажей не покидает читателя.
B основе обоих произведений лежит анекдот.
Очевиден вещественно-предметный мотив, выраженный самими заглавиями - «Шинель» и «Шапка».
Контрольная работа по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" состоит из трех частей. Она включает в себя Вопросы по теории литературы, тест и вопросы аналитического характера, предполагающие развернутый ответ.
Статья носит как теоретический, так и прикладной характер, данные исследования можно использовать на уроках литературы при изучении творчества Н.В. Гоголя и уроках, на которых рассматривается сравнение как художественное средство, в анализе стихотворений, для написания сочинения, на уроках психологии.
Урок внеклассного чтения в 7 классе по теме "Использование герменевтических приемов в процессе ценностно-смыслового анализа и интерпретации повести Светланы Варфоломеевой «Машка как символ веры».
Повесть Светланы Варфоломеевой «Машка как символ веры» - это не произведение о современности, а разговор с современниками о главных вопросах жизни, на фоне истории, которая произошла на самом деле, поэтому целью урока является формирование стойкой мотивации к изучению литературы как искусства пост
Урок русского языка в 10 классе, целью которого является повторение правописания имен прилагательных; развитие навыка определения роли эпитетов в тексте художественного произведения. Урок построен в соответствии с ФГОС. На всех этапах урока ученики вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, дети не только используют уже имеющиеся знания, но и ищут новый способ выполнения уже известного им действия. На уроке прослеживаются межпредметная связь с литературой.
Этапы урока взаимос
Знакомство с творчеством В. Г. Распутина в школе предлагается составителями всех программ по литературе, что само по себе свидетельствует о признании произведений автора и включении их в «золотой фонд» русской литературы.
Изучение произведений В. Г. Распутина дает учителю возможность при обсуждении противоречий современного общества, отраженных в тексте, готовить учащихся к будущей жизни в этом обществе. Учитель с помощью произведений и писателя стремится повлиять на формирование гражданск
Представлена методическая разработка внеклассного мероприятия по литературе для старшеклассников по творчеству земляка А. Вампилова (к 85-летию со дня рождения): "Слово о Вампилове"
Цель деятельности учителя: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Глагол как часть речи», формирование у учащихся умения изучения материала урока в группе, организация деятельности обучающихся для достижения предметных и метапредметных результатов.
Технологическая карта открытого урока по литературе. Учитель на уроке знакомит учащихся с творчеством зарубежного писателя Рэя Брэдбери, учит выполнять ассоциативный анализ по рассказу "Каникулы", формирует читательскую грамотность.
