Статья посвящена подготовке к сочинению-рассуждению ОГЭ по русскому языку. В работе раскрываются приёмы работы с понятиями задания 15.3 на примере понятия «счастье». Приведён пример элементов урока русского языка в 8 классе по теме «Знаки препинания при обращении», в содержании которого основная тема и тема счастья шли параллельно, дополняя друг друга.
Тема урока: Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Данный урок является одним из главных звеньев в системе уроков раздела «Имя существительное».
Данный урок разработан для детей с легкой степенью умственной отсталости (6 класс). К уроку прилагается презентация. В ходе урока у обучающихся формируется зрительная память, мышление, воображение.
Данная работа посвящена технологии социально-образовательного проектирования. Опыт её реализации говорит о положительных результатах использования, ведь она способствует формированию у школьников прочных навыков грамотного письма. Технология социально-образовательного проектирования позволяет обучающимся формировать свою Я – концепцию, влияет на мировоззрение школьника.
Проектная деятельность способствует преобразованию процесса обучения в процесс самообучения, позволяет каждому ученику увидеть
Эпизод помогает осмыслить текст, как единое целое, воспитывает любовь и привычку к вдумчивому чтению, учит сопрягать полученный литературный опыт с жизненными ситуациями.
Интегрированный урок литературы и географии в 5 классе по теме " Уроки выживания по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Имеет следующие цели: 1.рассмотреть условия, в которых пребывает главный герой; 2.поразмыслить над поведением ребенка, попавшего в тяжелые условия; 3. раскрыть черты характера Васютки; 4.подумать над значимостью лесного озера для спасения мальчика. Учащиеся в ходе урока анализируют прочитанное ими произведения, приобретая навыки выживания в дикой природе,что является с
К анализу взятого мною сказа П.П.Бажова уже обращались. Илью, главного героя, «пропускали» через испытания, которые он успешно проходил и получал награду. Но обычно подвергают испытаниям личность незрелую. И именно они (испытания) формируют эту личность, которая в ходе их преодоления, приобретает определённый жизненный опыт. Я же после неоднократного прочтения сказа убеждена, что перед нами уже в самом начале повествования личность сложившаяся. И во время встреч с Синюшкой герой лишь доказывает,
Размышления над вопросом <<Что сделать, чтобы современный школьник читал литературу прошлых веков?>> Ответ прост:постройте урок так, чтобы герои книг стали близки современному читателю, и они нашли бы в классических произведениях смыслы <<лично-для меня>>
В данной статье представлен опыт педагогической работы по созданию благоприятной эмоциональной атмосферы на уроке для обучающихся и стимулирования их к получению новых знаний.
