Урок литературы в 9 классе по рассказу М. Шолохова "Судьба человека" разработан для активации познавательной и самостоятельной работы учащихся, формирует умение работать в группах, сравнивать, обобщать, прогнозировать.
Обобщающее занятие по ознакомлению с художественной литературой с детьми подготовительной группы. Увлекательное путешествие которое помогает решить следующие задачи: узнавать сказку и называть сказочных персонажей по характеристике, поступкам, внешнему виду, иллюстрациям, загадкам; уметь создавать структуру сказки с помощью выкладывания серии сюжетных картинок; развивает речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения, понимать скрытые мотивы
Это урок русского языка и литературы, то есть урок словесности.Он познакомит ребят с такими понятиями, как тавтология, паронимы, плеоназмы.Ребята будут учиться четко и правильно выражать свои мысли, избегать речевых ошибок и недочетов, что поможет им при написании творческих работ.
Перед проведением урока учащиеся получают задания: 1) прочитать повесть А. Жвалевского и
Е. Пастернак, 2)написать письма, 3)индивидуально подготовить небольшие сообщения о писателях и о Василиске, персонаже мифов.
Данный конспект можно использовать не только на уроках литературы, но и на классных часах как профилактический ресурс.
Предлагаю познакомить учителей-словесников с опытом работы по использованию метода проектов на уроках литературы. Данный материал состоит из двух частей: теоретических сведений, приобретенных в ходе работы, и приложения, включающего разработки уроков, в ходе которых использовался метод проектов.
Урок входит в программу по литературе 8 класса, составленной в соответствии с ФГОС - ООО, ориентированной на учебник - хрестоматию "Литература. 8 класс", автор - составитель В.Я.Коровин и др. Данный урок проводится в четвертой четверти по теме "Стихи и песни о Великой Отечественной войне". С произведениями К. Симонова учащиеся знакомятся еще в 5 и 6 классе, но более глубокий анализ стихотворения проводится в 8 классе, когда поэтический текст воспринимается учащимися целостно, через тему, идею, об
Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности обучающихся.
Интегрированный урок русского языка (истории) рассказывает об истории создания славянской азбуки и знакомит с Посланием святых Кирилла и Мефодия, заключенном в азбуке.
Урок проходит в нетрадиционной форме. Обучающиеся путешествуют по Ленте времени и открывают для себя неизученные страницы истории возникновения с детства знакомой им азбуки. Для практической работы класс разбивается на две команды «Аз»
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Омара Хайяма; дать понятие новому жанру персидской лирики – рубаи; учить анализировать рубаи; побуждать учащихся к самостоятельному анализу рубаи; воспитывать уважение к литературе других народов, внимание и любовь к художественному слову; способствовать развитию творческих возможностей школьников в процессе восприятия и осмысления жанровой особенности рубаи, повышать качество выразительного чтения учащихся.
Использование на уроках литературы информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями ФГОС. Применение лонгридов как формы работы с художественным текстом. Учебный материал, оснащенный видео - и фотоматериалами, а также другими формами передачи информации в рамках одной темы. Мой опыт. Перспективы в работы с лонгридами на уроках литературы.
Материалы разработки направлены на знакомство с интересным, хотя порой очень непростом, жизненном пути Е. Шварца. Погружение в творчество Е. Шварца достигается за счет демонстрации мультипликационных фрагментов, киноэпизодов, видеофрагментов театральных постановок.
Внеклассное мероприятие посвящено жизни и творчеству поэта, земляка Н.Ф. Полунина. Вечер-памяти способствует привитию у учащихся познавательного интереса к славным страницам истории страны, родного села Детчино, учебного заведения; формирует навыки проектно-исследовательской деятельности, развитию умения выразительного чтения стихотворений, публичного выступления; воспитывает любовь к поэтическому слову.
Статья посвящена использованию дидактических игр на уроках русского языка в 5 классе. Разработанные дидактические игры можно использовать при изучении тем «Фонетика», а также «Имя существительное как часть речи». Задания строятся на использовании символико-графических обозначений, в силу чего дидактические игры выступают разновидностью графического диктанта или графического диктанта по клеточкам.
Данная разработка представляет собой конспект урока русского языка в 5 классе, направленного на повторение и систематизацию изученного об имени существительном как части речи. Занятие проходит в форме путешествия по стране «Лингвинии». Побывав в гостях у Имени Существительного (успешно выполнив все задания), учащиеся встречаются с королевой Морфологией.
