Важной проблемой организации обучения в современной школе является активизация познавательной деятельности учащихся. Одним из путей решения этой проблемы является применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, позволяющих не только активизировать познавательную деятельность, но и разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность учащихся, развивать познавательные способности школьников. К таким технологиям относятся игровые технологии. В статье
В статье рассказывается о работе на уроках химии, используемых формах и методах работы, о научном обществе учащихся, внеурочной деятельности в современных условиях.
В данной работе предлагаются задания по химии для 8-го класса для развития естественно-научной грамотности учащихся. Задания даются для 2 вариантов для контроля знаний по темам "Явления", "Вещества", "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева", "Строение атома", "Расчеты по формулам". Задания в предлагаемом формате повышают мотивацию учащихся на ранних этапах знакомства с химией.
Методическая разработка урока по химии в 8 классе «Химические реакции, изменяющие мир» разработана в соответствии с ФГОС. Данная разработка включает в себя технологическую карту урока и презентацию к уроку.
Урок квест-игра для проведения на обобщающих уроках химии в 11-х классах, и как внеклассное мероприятие при проведении недели естественных наук между параллелями 9-х и 11-х классов.
В данной работе предложены различные дидактические интеллектуальные задания по теме «Металлы, и их применение»
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами игры (урок-расследование).
Цель урока: обеспечить освоение учащимися знаний о химическом элементе и простом веществе фосфоре.
Реализация системно - деятельностного подхода на основе технологии деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон. Нестандартный урок, сопрововождаемый большим количеством наглядного материала, делает его насыщенным, ярким, эмоциональным и вместе с тем очень продуктивным. Задачи урока:
1. создание условий для восприя
Обобщить, проанализировать и расширить знания учащихся о воде; ее роли в живой и неживой природе, в жизни человека. Учащиеся проанализируют и сделают выводы во время химического эксперимента.
В статье рассматривается одна из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся по химии с целью формирования универсальных умений и навыков посредством исследовательской деятельности.
Автор: Игнатьева Айталина Варламовна, Гоголева Августа Романовна
Аннотация к уроку:
Задавались ли вы когда-нибудь вопросом: «Какова роль растворов в нашей повседневной жизни?». Давайте посмотрим вокруг себя, воздух — это раствор газов, соки растений, напитки — это растворы, усвоение пищи связано с растворением питательных веществ. Растворами являются наша кровь, лимфа, лекарства, лаки, краски.
Растворы и сам процесс растворения имеют большое значение в природе, в нашей жизни, в науке и технике. Чаще всего мы имеем дело не с чистыми веществами, а со смесям
Решение творческих экспериментальных задач экологического содержания является одним из форм повышения мотивации к изучению экологических проблем современности, формирования экологической культуры школьников. Решение проблемы позволит не только повысить активность учащихся , но и стимулировать личностный рост школьников. В ходе решения таких задач создается творческая ситуация, в поисках ответа на вопрос ученик становится сопричастным к экологическим проблемам, использует приобретенные знания
На внеклассном мероприятии по химии используется книга Жюля Верна "Таинственный остров". Рассматриваются химические процессы описанные в книге. Мероприятие проводится в виде игры: "Путешествие по острову", попутно решаются проблемы стоящие перед героями книги. Это добавляется элемент соревновательности, делает материал интереснее, что не отменяет, того, что обучающиеся должны прочитать книгу, знать ее содержание, повторить материал по химии 8,9 класса.
Алканы – это предельные углеводороды, содержащие только одинарные связи между атомами С–С в молекуле, т.е. содержащие максимальное количество водорода.
