ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЯ: повторить и расширить знания учащихся о распространении, значении и истории происхождения названий химических элементов; раскрыть значение некоторых веществ в народном хозяйстве и жизни человека; способствовать формированию мировоззренческих понятий, экологического и эстетического воспитания; способствовать развитию познавательной деятельности, содействовать расширению их кругозора; развивать умения работать в команде.
Данный урок проводится последним при изучении темы «Первоначальные химические понятия» , позволяет в нетрадиционной форме проверить знания и умения учащихся по теме.
Данный урок проводится с целью закрепления знаний о физических и химических явлениях. На уроке широко используются средства искусства для развития творческого потенциала учеников, а также прослеживается связь химии с повседневной жизнью. Для проведения урока требуется подготовка : класс заранее разбивается на рабочие группы, каждая из которых получает задание. Для иллюстрации химических и физических явлений используются занимательные опыты, картины известных художников, а также отрывки из литера
Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. ФГОС – принципиально новый документ, который определяет задачи современного обучения. Главной задачей сегодня является воспитание профессиональной личности, способной творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовой обучаться в течение всей своей жизни. Все эти навыки формируются со школьной скамьи. Обучение в школе должно быть построено так, чтобы выпускники могли самос
Использование межпредметных связей в обучении химии – важное дидактическое условие активизации познавательной деятельности учащихся, обеспечения прочности, осознанности усвоения программного материала.
Урок с использованием приема «Инсерт» технологии развития критического мышления, где обучающиеся учатся точно производить постановку вопроса, концентрировать заинтересованность в нужном направлении, формулировать выводы, искать решения, где формируются умения вдумчиво работать с материалом текста учебника, где идет соединение опыта интеллектуальной работы с развитием мастерства общения.
урок можно проводить в 11 и 10 классах (углубленное изучение предмета). Технологическую карту можно использовать как основу для проведения уроков на базовом уровне в 11 (10), 9 классах. Рассматриваются факторы химического загрязнения окружающей среды на примере загрязнения воды и утилизации твердых отходов. Используется цифровая лаборатория "Архимед", цифровой микроскоп.
В сценарии учебного занятия "Основные классы неорганических соединений. Систематизация и структурирование"показан один из вариантов работы с обучающимися 8 класса по составлению кластера. Цель: познакомить учеников с методикой построения кластера, как графического способа систематизации учебного материала. Данная работа обучающихся предоставит им возможность выбора организации своей дальнейшей учебной деятельности по запоминанию большого объема учебного материала.
Данный урок проводится в 10 классе при изучении органической химии. Он является обобщающим при изучении полимеров. На данном уроке используются разнообразные формы работы: проектная деятельность учащихся, их работа с литературой, групповая работа. На уроке прослеживаются межпредметные связи с биологией (биополимеры) , технологией (ткани и волокна).
Дидактический материал по теме "Галогены и его соединения" в 9 классе по программе О. С. Габриелян. Позволяет в нетрадиционной форме систематизировать знания по предлагаемой теме.
Дидактический материал по теме "Углерод и его соединения" в 9 классе по программе О. С. Габриелян. Позволяет в нетрадиционной форме систематизировать знания по предлагаемой теме.
Предлагаемая разработка урока соответствует требованиям ФГОС ООО. На уроке рассматривается характеристика кислорода как химического элемента, способы его получения. К уроку разработана презентация.
Комбинированный урок химии в 9 классе по программе О.С.Габриеляна "Общие химические свойства металлов" состоит из трёх основных частей: 1 вводная часть, проверка домашнего задания; 2.основная часть, изучение нового материала; 3. заключение, выводы по уроку, рефлексия, домашнее задание. Урок с использованием ИКТ.
При обучении в высших учебных заведениях студентам необходимо заниматься исследовательской деятельностью. а основы этой работы закладываются в школе. Как можно организовать исследовательскую работу непосредственно на уроке можно узнать из данной публикации.
