Цель моей работы: узнать историю открытия природного каучука; познакомиться с научной биографией великого русского ученого С.В. Лебедева - создателя синтетического каучука; обобщить полученные сведения в учебной исследовательской работе. Провести по данному материалу квест- игру "Каучук"
Вам представлена технологическая карта урока по теме "Классификация органических соединений" для обучающихся 10 класса (естественнонаучный профиль). Данный урок реализуется с использование информационного приложения LearningApp, с помощью него ученики могут наглядно повторить изученный материал, также изучить новую тему или же ее закрепить.
Изучать биографии и труды наших соотечественников необходимо-это не только история нашей страны, это воспитание гражданственности и любви к Родине. Отчет о работе представлен в виде презентации, в которой звучит музыка А.П.Бородина, основные даты и событии его жизни, научной деятельности.
Общая характеристика элементов главной подгруппы IV группы. Углерод. Нахождение в природе. Получение. Аллотропия. Физические и химические окислительно-восстановительные свойства. Адсорбция и ее использование. Важнейшие соединения: оксиды, кислоты и их соли. Обнаружение карбонат-ионов. Применение углерода и его соединений.
Цели:
− углубить представление о структуре вещества, о кристаллических решетках, об окислительно-восстановительных свойствах веществ на примере углерода и его оксидов и о
Один из важных показателей профессионального мастерства учителя – умение и желание развивать таланты у обычных детей, - это трудно, но необычайно красиво и необходимо.Несомненно, важный фактор, имеющий воспитательный потенциал - предмет. Сам предмет, как дистиллированная вода, не имеет ни вкуса, ни запаха, и вкусовую значимость ему придает гражданская позиция учителя, его взгляды, ценности, сопутствующая предмету внеурочная деятельность. Этическая окраска предмета - условие успешного воспитывающе
Данный урок позволит учащимся обобщить старые знания и получить новые, нацелит учащихся не только на изучение атома водорода,но и других биогенных элементов. В уроке заложена системность подачи материала,отражены межпредметные связи.,используются элементы проблемного обучения,учащиеся не загоняются в рамки нерешаемых задач, а предпринимаются попытки самостоятельного получения знаний, собственного закрепления в удобном для ученика виде (частные выводы достигаются в сотрудничестве, а общие выво
Данный урок разработан на основе требований ФГОС. Позволяет учащимся повторить свойства алюминия, опытным путем изучить амфотерные свойства оксидов и гидроксидов. На уроке большое внимание уделяется практической значимости алюминия и его соединений и их применению человеком.
Автор: Малик Александра Владимировна, Артамонова Марина Леонидовна
Данный урок позволяет провести интегрированное занятие по физике и химии, с целью изучение основных положений молекулярно-кинетической теории. МКТ одна из фундаментальных научных теорий, утверждающая идею о дискретности вещества. Она служит основой для объяснения многих физических и химических явлений.
В данной методической разработке приводится план урока (химия), построенного с помощью технологии развития критического мышления. Используемая технология позволяет не только умело овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить. Особенным преимуществом этой технологии является возможность применения полученных знаний по химии в повседневной жизни. Урок логически выстроен, имеется рефлексия, которая всегда помогает учащимся успешно завершить урок.
Автор: Людмила Ивановна Степанова, Татьяна Васильевна Фурсова
Данный урок был разработан и проведен в 10 классе естественно-научного профиля. Задачи, подобранные для урока, позволяют подготовить обучающихся к решению заданий ЕГЭ по химии высокого уровня сложности и участию в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
Эссе. Автор работы представляет результаты своей профессиональной деятельности в организации проектной деятельности; раскрывает свои педагогические приемы.
Методическая разработка урока химии в 10 классе «Нефть и экология» может быть использована при изучении темы "Нефть и способы ее переработки". Данная разработка включает в себя технологическую карту урока и презентацию к уроку.
В данном материале дана разработка урока по теме «Амфотерные соединения». Рассмотрена деятельность учителя и обучающихся на всех этапах урока. Представлен урок решения практической задачи.
Автор: Лопатина Ольга Игоревна, Горностаев Леонид Михайлович
В статье представлена схема «Технология проектной деятельности», которую может использовать любой учитель, курирующий написание индивидуального проекта.Индивидуальный итоговый проект (далее – ИИП), является основным объектом оценки метапредметных результатов, которые обучающиеся получают в процессе освоения междисциплинарных учебных программ.
Комбинированный урок, который направлен на повторение признаков химических реакций (проведение практической работы), и на открытие новых знаний по этой " Химические реакции". Используются различные методики и приемы работы, организована как фронтальная, так и групповая и индивидуальная работа.
Представлен дидактический материал к практической работе для 11 класса по теме "Дисперсные системы". УМК Рудзитис, Фельдман.
Целью работы является получение и сравнение свойств грубодисперсных систем (суспензия, эмульсия) и коллоидных растворов (золи).
Рассматриваются такие понятия как суспензия, эмульсия, золь, опалесценция, эффект Тиндаля, коагуляция. Работа содержит ряд теоретических вопросов по теме "Дисперсные системы", а также вопросы, связанные с темами из курса химии 9 и 10 класса.
Ученик научится:
определять проблемы, т. е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным, составлять сложный план текста, тезисы текста, таблицы на основе текста, в том числе с применением средств ИКТ, конспект текста
владеть такими видами изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;
под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; самостоятельно использовать непосредственное наблюдение;
под руководством учителя оформлять отчет, включаю
В методической разработке предложены варианты использования современных образовательных технологий, в основе которых лежит системно-деятельностный подход как инструмент достижения метапредметных результатов. Предлагаемая методическая разработка занятия по теме «Растворы в нашей жизни» способствует решению проблемы по обеспечению активного участия обучающихся в процессы познания и усвоения материала по теме в разделе «Растворы», а также убеждению практической значимости полученных знаний в повседн
