Нетрадиционные методы воздействия в логопедической работе становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Помимо речевых нарушений у большинства детей наблюдаются неврологические симптомы: не так подвижны психические процессы, дети без радости включаются в учебную деятельность, не всегда готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью. Их отличает скованность, неловкость в общении, неумение понимать свои чувства и чувства
В дошкольных учреждениях традиционно принято уделять большое внимание развитию речи, активизации процессов мышления, улучшению моторики пальцев рук, недостаточное внимание уделяется развитию социальных эмоций.
Наблюдения за детьми дошкольного возраста, позволяют предположить, что чаще всего гармоничному развитию ребенка препятствует эмоциональная нестабильность.
Методическая разработка занятия по теме: «Мир чувств и эмоций», направлена на развитие эмоциональной сферы детей дошкольн
Активизация фонематических процессов, закрепление первоначальных навыков чтения и письма в форме увлекательного квеста в группе для детей с ТНР старшего дошкольного возраста.
Необыкновенное путешествие со сказочной феей в заколдованный замок, встреча с таинственным рыцарем, поиски чудесных кристаллов, победа над коварным колдуном и спасение принцессы - все это ожидает участников нашей игры.
Данное занятие спланировано в соответствии с тематическим и перспективным планом. Структура занятия отвечает развивающим задачам обучения, коррекции и воспитания. Оно органично связано с предыдущими занятиями и опирается на них и является подготовительным к следующей теме. Дифференциация звуков [С]— [Ш] происходит после того, как дети усвоили звуки [С] и [Ш] на предыдущих занятиях.
Особенности индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях комбинированной группы ДОО.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех де
Предлагаю индивидуальные занятия с детьми по коррекции звукопроизношения сделать не скучными, а интересными. Мною было разработан цикл презентаций, которые я использую на индивидуальных занятиях для детей с ТНР. Игровые презентации с любимыми героями, дают возможность сделать процесс обучения более ярким, наглядным, динамичным, а также эффективно осуществлять обратную связь с детьми. Цель данной презентации: автоматизация звука Ш В словах.
В статье анализируется возможность введения игр с куклами в коррекционную-развивающую деятельность со старшими дошкольниками с ОВЗ, для наилучшего формирования у детей коммуникативных навыков, развития познавательной деятельности.
Технологическая карта организации совместной образовательной деятельности учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения, показывает интеграцию вспомогательных коррекционных, нейропсихологических элементов, приемов, которые адаптированы в мою логопедическую практику и под моих воспитанников.
Коррекционное занятие в старшей группе для детей с ЗПР по ФЭМП на тему "Подружки снежинки"
Программное содержание:
- Совершенствовать навык сравнения и уравнивания множеств.
- Продолжать формировать у детей навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
- Закрепить представление о времени года - зима, признаках зимы.
- Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: Сколько всего? Который по счету?
- Совершенствовать умение узнавать и различать пл
Автор: Шевченко Екатерина Владимировна, Железниченко Юлия Игоревна, Ярковская Виктория Андреевна
Структура системы коррекционной работы включает взаимосвязанные диагностический, коррекционно-развивающий, оздоровительно-профилактический, социально-педагогический модули. Модульный принцип позволяет вносить своевременные изменения в процесс реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка.
Коррекционно – образовательные задачи. Обобщить и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме (зверь, лес, животное, детеныш, мех, шерсть, волк, медведь, лиса, белка, заяц, еж, лось, кабан, барсук, бобер, нора, берлога, дупло, логово; питаться, зимовать, менять, накапливать, линять; дикий, осторожный, хищный, опасный, пушной, хитрый). Совершенствовать грамматический строй речи (образовывать сущес
Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме: развитие творческих способностей дошкольников посредством художественно-эстетической деятельности
Ещё одним инновационные методом коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи является песочная терапия.
Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит. Но именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену стар
Для того чтобы вызвать у детей интерес к логопедическим занятиям было создано дидактическое пособие «Органайзер-говорилка». Процесс коррекции и развития речи детей с ТНР проходит в доступной и привлекательной игровой форме. Играя, дети развивают артикуляционную моторику, автоматизируют и дифференцируют звуки, развивают лексико-грамматические категории и связную речь на материале поставленных звуков.
Многолетний опыт работы в дошкольном учреждении показывает, что использование игровых технологий, в частности, использование стихов, стихотворных строчек в процессе занятий или в повседневной деятельности детей эффективно действует на развитие детей. Стихотворные рифмы прекрасно развивают память, моментально сосредотачивают внимание, легко переключают на выполнение следующего задания и вызывают у детей большой познавательный интерес.
