В настоящее время активно обновляются содержание, формы и методы дошкольного образования как детей с нормой развития, так и детей с нарушениями в развитии. Это прежде всего связано с введением в действие ФГОС ДО. В нашем детском саду с группами компенсирующей направленности мы стараемся найти и создать специальные инновационные адаптации детей с ОВЗ. Для таких детей важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии изученного. Успешным и действенным методом по фор
Основной целью современного дошкольного образования ребенка с нарушением зрения выступает формирование у ребенка целостного понимание картины мира. Ребенок с нарушенным зрением должен включить каждое новое изучаемое явление в цепь с другими и сформировать единую научную концепцию природы и общества. Этот процесс у ребенка с нарушением зрения начинается с воспитания интереса к предметному и живому миру. В статье представлена программа проектной деятельности, направленная на развитие познавательно
Автор: Талалаева Лариса Алексеевна, Гареева Елена Борисовна
В статье изложен опыт педагогов детского сада для детей с нарушением зрения по организации коррекционной работы. В основу её положены личностно – ориентированное взаимодействие и индивидуальный подход, создание единого коррекционно – образовательного пространства, комплексная профилактическая работа.
Цикл занятий на тему:«Звери средней полосы России. Пересказ русской народной сказки «Хвосты»» проведенный в подготовительной к школе группе ТНР в рамках обучающего семинара на тему «Оптимальные формы и содержание коррекционной психолого-педагогической работы с детьми, имеющими ОВЗ».
В последние годы наблюдается всё больше детей имеющие проявления РАС. И данное логопедическое индивидуальное занятие нацелено на развитие общения, формирования коммуникативных навыков, формирования объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом. Развитием координации движений со стихотворным текстом, и развитием мелкой моторики.
Автор: Бондаренко Олеся Александровна, Ткачева Татьяна Николаевна
В данной статье описывается важность совершенствования зрительно – моторной координации у дошкольников с ЗПР при развитии речи, так же прилагается подборка игр для формирования зрительно - моторной координации.
В данной работе описывается несколько приемов по работе с дошкольниками с расстройством аутистического спектра, а именно работа по удержанию и переключению внимания такого ребенка.
Автор: Лохвицкая Елена Борисовна,, Иванова Надежда Петровна, Шевлякова Светлана Юрьевна
Мастер-класс для родителей воспитанников с ОВЗ (функциональными нарушениями зрения), целью которого является повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания детей 4-5 лет, посредством развития эффективных навыков коммуникации с детьми.
Данная работа представлена по теме конкурса "Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья".
Данное занятие направленно на закрепление знаний детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);, конструированию из палочек и ниток; закреплению понятия «верх» — «низ», «справа» — «слева»
Развивает мышление, внимание, творческую активность, коммуникативную и информационную компетентность, общую и мелкую моторику.
У дошкольников с нарушением зрения прослеживаются определенные связи и взаимодействия речевой и зрительной недостаточности. В силу нарушения деятельности зрительного анализатора дети не имеют реальных, конкретных представлений об окружающем мире. Эта недостаточность может проявляться своеобразием речевого развития, которое часто не укладывается в обычные возрастные границы.
Сплочение детского коллектива, формирование дружеских взаимоотношений между детьми. Познакомить детей с правилами «дружбы», уметь быть настоящим другом, уметь действовать в коллективе согласованно. Закрепить знание пословиц о дружбе. Развивать речь, умение построить фразу, грамматический строй. Развивать слуховое внимание, память. Развивать мелкую и общую моторику.
совершенствовать умение дифференцировать звуки [С] и [Сь];
- учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
- познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и Сь, её графическим изображением.
- развивать фонематический слух; зрительную, слуховую память и внимание; артикуляционную моторику.
:- формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.
В данном конспекте отражены основные этапы работы на моменте автоматизации звука в Ш в слогах и в начале слова. В конспекте представлен один из способов использования авторского дидактического пособия "Сундучок-речевичок" в сочетании с инновационной здоровьесберегающей технологией "биоэнергопластика". Данный конспект учитывает то, что работая с детьми, имеющими нарушения речи, очень трудно бывает заинтересовать и удержать их внимание, пробудить интерес к содержанию занятия и процессу обучения в
Подгрупповое логопедическое занятие для воспитанников старшего и подготовительного к школе возраста по теме «Поможем Элли». Этап: автоматизация звука [Л'] в словах, словосочетаниях. Занятие составлено по мотивам произведений Волкова А.М., художника Владимирского Л.. На протяжении всего занятия используется музыка Ефремова И.. Занятие построено в игровой форме, что соответствует дошкольному возрасту. Предложенный дидактический материал доступен, соответствует основным требованиям, стимулирует восп
Конструкт непосредственно образовательной деятельности (НОД) по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности (ЗПР) "Путешествие в математический город". Продолжительность 30 минут. Присутствовало 8 человек (подгруппа). Данное занятие было проведено для молодых педагогов внутри детского сада в целях обмена опытом. В занятии использованы современные образовательные технологии: социо-игровая, здоровьесберегающая.техноло
В связи с введением ФГОС в дошкольное образование, появилась необходимость применения инновационных методов, способов, приемов обучения, направленных на достижение позитивного результата.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направляет нас, педагогов на индивидуализацию образования, а значит на поиск новых, наиболее эффективных методов, приемов работы с детьми. [4]. Одной из таких интересных форм работы явился Лэпбук.
Наше дошкольное учреждение принимает
Данный конспект занятия является авторской разработкой. С целью введения детей в игровой сюжет использовалась развивающая предметно – пространственная среда В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес». Дети с помощью полифункционального трансформируемого игрового пространства и персонажей являются действующими лицами сказочного приключения, на всем протяжении которого занимаются игровой проблемно – поисковой и познавательной деятельностью.
Цель: формировать пространственные представления у детей.
Задачи:
- учить понимать пространственные признаки, свойства и отношения между объектами в пространстве;
- на основе комплекса существенных и характерных признаков явлений природы формировать обобщённое представление о сезонных изменениях природы (деревья);
В статье рассматривается использование пиктограмм как средство эффективного применения физкультминуток в работе с детьми с ОВЗ. Рассмотрено понятие пиктограммы, приведены примеры их использования на практике.
