Современные тенденции модернизации образования диктуют настоятельную необходимость в развитии природосообразных технологий и психологического сопровождения процесса воспитания, развития и обучения. Таковой является технология кинезиологических упражнений, которые основаны на нейропсихологических подходах к развитию высших психических функций. Имеют накопительный характер и дают возможность формирования потенциала психофизического здоровья и помогают подготовиться к обучению в школе. Данное заня
Автоматизация звука "Л" в прямых открытых слогах и словах , где звук "Л" стоит в начале слова. Развитие фонематических процессов. Развитие самоконтроля.
В настоящее время в обществе возрастает спрос родителей на образовательные услуги по раннему развитию детей, но тенденция посещения учреждения дошкольного образования такова, что принимаются только дети с 1,5 - 2-х лет. Соответственно определяется проблема организации психолого-педагогического сопровождения адаптации ребёнка раннего возраста к новым социальным условиям, что сопровождается интересом педагогов, психологов и родителей к специфике образовательной программы, реализуемой учреждением до
Автор: Романова Анна Николаевна,, Петрушенко Екатерина Александровна
Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская: «Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра – для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольника – способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных». В работе представлены дидактические игры по работе с детьми с ОВЗ сдела
Вашему вниманию представляется конспект фронтального логопедического занятия для детей среднего дошкольного возраста с недоразвитием речи системного характера. Тема недели" "Осень. Деревья". Занятие выстроено в форме путешествия, во время которого дети закрепляют знания о приметах осени, о деревьях. Вместе с лесной белочкой ребята делают артикуляционную гимнастику, играют с осенними листочками и выполняют различные интересные задания.
Данный конспект занятия может быть использован для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней группы дошкольного возраста.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию (обучение грамоте) в подготовительной группе комбинированной направленности для детей с ТНР с использованием современных образовательных технологий.
В данной статье рассмотрен опыт применения наглядно-практического материала «Нумикон» для формирования математических представлений у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Рассматривается технология применения «Нумикона» учителем-дефектологом в дошкольной образовательной организации, приводятся некоторые конкретные примеры использования наглядно-практического материала в работе по обучению детей счету, формированию математических представлений.
Данный конспект разработан для детей с ЗПР среднего дошкольного возраста. Актуальность выбранной мной темы образовательной области Познание ФЭМП, заключается в том, что ребенок в дошкольном возрасте отличается активностью в
познании окружающего, проявляет интерес к математике.У детей дошкольного возраста с ЗПР отмечаются своеобразные особенности количественных представлений и решение арифметических задач. К ним можно отнести
несформированность количественного счета, неумение называть итогов
Основной целью работы воспитателей в группах с детьми ОВЗ является разнообразие педагогического процесса, повышение интереса детей к лексическим темам, развитию мелкой и общей моторики, активизация познавательной и мыслительной деятельности, автоматизации звуков. В коррекционной работе помогают современные технологии, одна из них игровая технология камешки "Марблс".
В статье автор ведет речь о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Дается характеристика детей с ОВЗ. В статье рассматриваются инновационные методы и техники, которые используются при обучении детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
В соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ развивающая предметно пространственная среда в ДОУ определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья детей, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».
Детский сад это – общение ребенка со сверстниками, утверждение его
Формирование исследовательских умений дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках федерального государственного образовательного стандарта (далее–ФГОС ДО). Формирование целостного, комплексного, интегративного системно–деятельного подхода к воспитанию дошкольника является целевой установкой ФГОС ДО.
Для развития познавательной активности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, исследовательская деятельность является весьма эффективным способом разви
В статье представлен опыт взаимодействия учителя -дефектолога и воспитателей с детьми группы задержки психического развития в компенсирующей группе. В воспитании и обучении любого ребенка, а особенно ребенка с ОВЗ необходима преемственность в работе всех педагогов, оказывающих ему коррекционно-развивающую и психолого-педагогическую помощь.
