Данная публикация познакомит с одним из способов работы детей ОНР с использованием этнокарт «В гостях у русских людей».
Данный публикация рассчитана на воспитателей,логопедов педагогов, родителей.
В статье описана система взаимодействия учителя-логопеда и родителей воспитанников с общим недоразвитием речи направленного на предупреждение и коррекцию нарушений эмоционально-личностной сферы и личности детей.
Конспект организованной деятельности с детьми 5-6 лет с ТНР поможет учителю-логопеду в проведении итогового занятия по лексической теме Домашние животные. Предлагается в игровой форме отправиться в гости к Коту Матроскину, в ходе чего воспитанники закрепляют полученные ранее знания, активизируют словарный запас и развивают связную речь. Также дети знакомятся со способом рисования на молоке. Конспект выдержан в сюжете, что позволяет поддерживать заинтересованность и активность детей.
«Кремотерапия» в условиях темной сенсорной комнаты является авторской разработкой.Данное занятие является коррекционно-развивающим и направленно на снижение эмоционального напряжения, агрессивного поведения и тревожности у детей.
Групповая непрерывная образовательная деятельность (ГНОД) с детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста и их родителями. Это комплекс игр, направленных на всестороннее развитие детей с ОВЗ. Родители здесь выступают в качестве тьютеров своих детей. Занятие содержит ИКТ (презентация на экране, аудиозаписи на ноутбуке). такое моделирование позволяет сделать НОД более насыщенной и современной. Новейшие информационно-коммуникативные технологии позволяют учителю-дефектологу нагля
За последнее десятилетие значительно увеличилось число детей с отклонениями в психическом и физическом развитии, много детей с нарушениями зрения. Помимо учебно-воспитательной и коррекционной работы с ними, которая проводится воспитателем под руководством тифлопедагога и по рекомендации врача – офтальмолога в соответствии с особенностями общего развития и зрительного восприятия детей, большое внимание также уделяется физическому воспитанию. Для того, чтобы приобщить детей к ЗОЖ, повысить интерес
В данной статье представлена авторская программа «Кремотерапия» для детей раннего возраста с ОВЗ.Основная цель данной программы: снятие эмоционального напряжения с помощью рисования кремом. Данный метод уникальный и дает колоссальный результат в коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ.
В ноябре 2018 г. в ГБОУ Школа № 2109 ДО «Теремок» прошёл мастер-класс «Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста путём использования техники валяния шерсти». Дети группы №2 для детей с ТНР «Солнышко» познакомились с техникой валяния из шерсти, научились самостоятельно изготавливать разноцветных гусениц и нарядные бусы.
Учитель – логопед Гребенникова Е. Ю.
Инклюзивное образование дает возможность любому ребенку удовлетворить свою потребность в развитии и реализовать право на получение адекватного уровню его развития образования, независимо от социального положения, гендерной и расовой принадлежности, физических и умственных способностей.
В данной статье рассматривается метод песочной терапии как один из нестандартных и эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Песочница может выступать как посредник для установления контакта с ребенком, а также облегчить адаптационный период при поступлении в дошкольное учреждение.При использовании элементов песочной терапии в практике учителя-логопеда решаются следующие задачи: развитие коммуникативных навыков ребенка, ускорение процесса постановки, автоматизаци
В работе представлен спектр возможностей для обогащения знаниевой базы по экологической тематике, эмоционального словаря, логического мышления, языкового опыта у детей с ТНР в условиях быстро меняющихся образовательных ситуаций. В рамках традиционной логопедической работы по развитию речи детей в разных видах деятельности применение первоначальных навыков компьютерного рисования по контурам, умений ориентироваться в условиях речевых компьютерных игр и различных творческих заданиях стимулирует дош
Автор: Фролова Елена Алексеевна, Михайлова Татьяна Станиславовна, Тучкина Олеся Рафкатовна, Хомякова Алена Викторовна
Данный конспект разработан сотрудниками дошкольного образовательного учреждения по лексической теме «Насекомые». Представленные формы и приемы работы направлены на закрепление представлений о насекомых через развитие мыслительной деятельности, умения сравнивать, исключать, обобщать.
Конспект совместной непосредственной образовательной деятельности учителя-логопеда и детей 6-7 лет по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи в рамках лексической темы.
Цели:
1. Коррекционно - образовательные:
1.1 Продолжать учить умению согласовывать имена существительные с числительными 1,3,5
1.2 Учить образовывать притяжательные прилагательные.
1.3 Активизировать и обогащать словарный запас по лексической теме «Зима»
1.4 Закреплять умение подбирать однокоренные с
Материал из опыта работы по формированию и развитию мышления посредством поисковой активности с целью эффективной коррекции дошкольников с ОВЗ.
Представленная работа кратко описывает внедрение в коррекционно-образовательный процесс комплекса педагогических условий, направленных на формирование и развитие поисковой активности и мышления у детей дошкольного возраста с ОВЗ (нарушение интеллекта).
В публикации представлен опыт использования рифмы в логопедической работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи. Даны примеры игр и упражнений.
В настоящее время отмечается количество детей, имеющих отклонения в речевой деятельности. У детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II Iуровня речевого развития трудности проявляются в овладении навыками связного высказывания.
Развитие связной речи относится к числу важнейших задач логопедической работы. Это необходимо, как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Поэтому основная цел
