Автор: Черникова Нина Геннадиевна, Чуева Анна Федоровна
Данный конспект ООД предназначен для детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи. На протяжении всей образовательной деятельности дети выполняют различные задания для развития навыков чтения, анализа и синтеза слов,закрепляют умения делить слова на слоги, выполняют анализ предложений.
В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии. Обращение специалистов и воспитателей к ним обусловлено стремлением оптимизировать педагогический процесс ДОО по реализации задач и содержания образовательных областей ФГОС ДО. Особенно это актуально для детей с ОВЗ.
Квест - приключенческая игра, которая вышла за границы виртуальной реальности и стала завоевывать популярность среди детей.
Квест - это игровая педагогическая технология, нап
Охрана и укрепление психического здоровья детей является одной из центральных задач работы детского сада. При построении образовательной деятельности на основе ФГОС ДО целевым центром дошкольного образования становится ребенок. Одной из профессиональных компетенций педагога является работа с детьми с девиантным, социально неприемлемым поведением. В условиях ДОУ к таким детям можно отнести дошкольников с устойчивыми агрессивными тенденциями в поведении. В данном аспекте необходимость оказания свое
Песочная терапия практикуется специалистами в России относительно недавно. В качестве материала для манипуляции выбран песок, с которым ребенок привык играть с самого раннего возраста. Результаты мониторинга общего и речевого развития показал, что у детей развивается мелкая моторика рук, обогащается словарный запас, автоматизируются корригируемые звуки, формируются лексико-грамматические категории языка, а также психологическая база речи (внимание, восприятие, память).
Игра – драматизация детей с ОВЗ значительно отличается от театрализованных игр проводимых в массовых детских садах. В игре идет целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие всех психических процессов, а также самый "разговорный" вид деятельности
В данной статье описывается педагогический опыт работы учителя-логопеда детского сада группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи по формированию фонематического слуха и восприятия с использованием адаптированных игр из игровой технологии В. В. Воскобовича. Автор статьи приводит результаты диагностики по сформированности фонематического слуха и восприятия у детей данной группы. Отмечает актуальность данной проблемы и предлагает вниманию адаптированные им игры из те
Учить называть свойства сенсорных признаков предмета (Цвета, величины, формы); находить заданный признак в предмете; компенсировать нарушения зрительного восприятия в единстве с развитием познавательной деятельности в целом.
Развитие психических процессов у детей с нарушением интеллекта средствами сказки.
Одним из ведущих видов деятельности ребёнка дошкольного возраста является игра. Игра является необходимым и эффективным средством социализации ребенка, оказывает влияние на становление личности, ее качеств, свойств, характера; на усвоение детьми знаний, ценностей, норм поведения, отношений.
Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллектуал
Автор: Стрельцова Лариса Викторовна, Беленова Яна Владимировна
Разработка конспекта образовательной деятельности с детьми старшей группы компенсирующей направленности с нарушениями зрения по физической культуре «Путешествие в Арктику», цель которого является - приобщение дошкольников к здоровому образу жизни, к активному отдыху посредством ознакомления с элементами туризма. На занятии решаются образовательные, развивающие, воспитательные и коррекционные задачи, способствующие развитию глазных мышц, глазодвигательной координации, зрительного пространства, сл
Каждому педагогу давно известно, что самой эффективной и основной деятельностью в этом возрасте является игровая. С помощью игры можно завлечь ребенка, выполняя при этом свои логопедические и педагогические задачи. На своих занятиях я стараюсь использовать разнообразные игры. Одной из самых интересных своих педагогических находок я считаю это нейропсихологическая гимнастика и нейрои
На сегодняшний день педагоги, которые занимаются коррекционно-образовательным воспитанием и обучением детей дошкольного возраста с нарушениями речи, а именно - детей с ОВЗ, имеют в своих методических копилках богатый практический материал, применение которого способствует речевому развитию ребенка. Это применение традиционных педагогических методов, с обязательным использованием нетрадиционных методик проведения коррекционно-образовательного процесса. Одним из таких методов, на наш взгляд, и явл
Данный семинар – практикум проходил в рамках проекта: «Правильное дыхание – основа речи».
Цель проекта
Научить детей правильно выполнять дыхательные упражнения, повысить интерес к играм на развитие речевого дыхания и научить, самостоятельно изготавливать игры.
Повысить компетентность воспитателей и родителей по данной теме.
Каждый ребенок творец, но, как правило, его творческие способности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Дети боятся рисовать, лепить, творить потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Нетрадиционное рисование в технике фроттаж играет важную роль в общем психическом развитии ребенка
Автор: Михеева Елена Борисовна, Чуракаева Ольга Валерьевна
Коррекционная работа подразумевает определенную систему форм и методов педагогического воздействия для устранения отклонений. Такая коррекция личностного развития есть одна из форм оказания психологической помощи.
Данная форма взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи может быть использована на этапе обобщения в работе над лексической темой. А также как вариант логоритмического занятия. При разработке ресурса использована педагогическая технология «Ситуация», которая позволяет создавать условия для развития у дошкольников инициативы и самостоятельности.
