В рамках введения ФГОС новых образовательных стандартов уроку необходимо приобретать характеристику СОВРЕМЕННЫЙ, соответственно и РЕСУРСЫ такого урока становятся постепенно иными, новыми и современными
У современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия УУД,он должен быть готов к организации самостоятельной учебной деятельности
учитель – не учит, учитель направляет
ученик и учитель информационно и медиа-грамотен
урок должен повышать мотивацию.
Современный урок
Большинство людей считают английскую грамматику делом скучным. Я в их числе. Только никуда от нее не деться, если нужно выучить английский язык. Но как сделать так, чтобы это занятие стало увлекательным, осмысленным, не вызывало тоску и отчаяние, страх и недоумение? Особенно при изучении видовременных форм глаголов. Я придумала систему символов и знаков, при помощи которых проще понять и правильно использовать глаголы в речи. Эти символы дают ассоциации с жизненными ситуациями и дорога от правил
Работаем мы по учебникам О.В. Афанасьевой, которые содержат тексты познавательные и при этом достаточно объемные по своему содержанию. Поэтому большое внимание на своих учебных занятиях уделяем такому виду речевой деятельности, как чтению.И в этом нам эффективно помогает технология продуктивного чтения, которая включает в себя 3 этапа работы с текстом, каждый из этих этапов создает благоприятные условия для формирования регулятивных учебных действий таких, как целеполагание, планирование, прогно
Иногда учить английский становится скучно, ведь процесс превращается в монотонную рутину. Если вы утомились выполнять однообразные упражнения и зазубривать слова, попробуйте переключиться на англоязычные видео и учите язык во время просмотра роликов на YouTube или полнометражных фильмов. Так вы сможете выучить новые слова и фразы, привыкнуть к речи носителей языка и даже узнать, как звучит голос вашего любимого актера. Чтобы получить результат, недостаточно просто включить видео на английском, ну
Автор: Засыпкина Татьяна Александровна, Грушина Ирина Валентиновна
Для образовательной организации, реализующей программы углубленного уровня изучения иностранного языка, типична ситуация не только большего числа часов в учебном плане, выделяемого на изучение данного предмета, но и соответствующих элективных курсов, курсов внеурочной деятельности, дополнительного образования. Это успешно решает задачу формирования иноязычной компетенции.
И именно поэтому мы решили использовать потенциал всех названных выше организационных форм изучения английского языка, предм
В данной работе рассмотрена возможность использования различных приемов рефлексии на всех этапах урока. Обосновывается идея о том, что рефлексия способствует развитию у ученика критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности.
Не секрет, что многие школьники не любят предмет «Иностранный язык». Для большинства из них процесс изучения языка – это скучная зубрежка. Времена глагола, условное наклонение, пассивный залог. От всего этого у детей голова идет кругом. Я всегда стараюсь заранее предугадать трудности ребенка и превратить свои уроки в увлекательную игру. Делаю всё возможное, чтобы ученики, даже при работе с самым сложным грамматическим материалом, проявляли интерес.
В данном эссе я рассказываю об интересной находке, с помощью которой мне удалось свести практически к нулю использование учениками русского языка на моих уроках.
Идея использования песни как помощника на уроке английского или любого другого иностранного языка не нова, но именно она была оценена мной за свою доступность, актуальность, привлекательность для учеников и широту применения, став одним из моих секретов интересного и познавательного урока.
В данной работе обусловлена актуальность применения современных методик с использованием информационных технологий на уроках иностранного языка. Представлено подробное описание такой методики как озвучивание русскоязычного ролика на французский язык детьми, изучающими его как второй иностранный первый год. Озвучивание осуществляется на примере известного, культового, мультфильма "Трое из Простоквашино".
Данный урок ориентирован на обучаюшихся 3 класса,занимающихся по УМК «Английский в фокусе» под редакцией Н. Быковой, Дж. Дули, М. Поспеловой, В. Эванс, Просвещение, модуль 6 «Home, sweet home!». Урок построен с использованием технологии деятельностного метода обучения. Может быть использован для обучения обучающихся составлению рассказа о доме/квартире. Для проведения урока используется мультимедийная презентация в программе Power Point , интерактивное приложение learningApps.org, моби
В данной работе приводится один из эпизодов начальной исследовательской деятельности учащихся 6-ого класса при прохождении темы «На досуге!» (УМК «Английский в фокусе», Модуль 6, авторы Ю.Е.Ваулина, Д.Дули и др.).
Эта работа - размышление об обучении чтению во 2 классе в обычных школах. Автор рассказывает о классических вариантах работы на начальном этапе обучения и подчеркивает, что дети во все времена любили и будут любить играть в разные игры.
Стоит ли читать вслух на уроках иностранного языка? Многие методисты едины во мнении "о бесполезности этого вида работы на уроках. Это демотивирует тех, кто плохо читает, и не приносит пользы тем, кто умеет отлично читать. Чтение вслух не имеет образовательного эффекта, но хорошо убивает время на уроке". Я не согласна с таким утверждением.Читать обязательно нужно на каждом уроке, только нужно знать секрет.
В заметке отмечен положительный потенциал применения игровых технологий в процессе обучения младших школьников иностранному языку на примере лингвистических игр с использованием «Magic box» («Волшебный сундучок»), направленных на развитие навыков аудирования, фонетических, лексических и грамматических, которые могут быть использованы на уроках английского языка во время работы с вокабуляром (запоминание новых слов, закрепление лексики).
