Данная работа будет посвящена вопросу тестовых заданий, а именно на понимание письменного текста. Во время написания работы, в качестве информационной базы были использованы различные учебные пособия, а также публикации ведущих специалистов в области методики преподавания иностранных языков. Объектом исследования является тестирование как контроль уровня знаний учащихся по иностранному языку. Предметом исследования является процедура тестирования на понимание письменного иноязычного текста.
Тезисы посвящены одному из центральных терминов лингвистики «грамматика». Дается определение этого термина; указывается его значение и методы ее овладения. Исходя из теоретических знаний создана увлекательная игра «Занимательные пазлы», при помощи которой дети легко смогут ускорить процесс освоения грамматикой английского языка.
Тезисы посвящены одному из центральных терминов лингвистики «языковая личность». Дается определение этого термина; указывается его значение в становлении и формировании личности. Иллюстрируются примеры из произведений английского фольклора, а также личного опыта. Проведен аналитический обзор некоторых стихотворений английского фольклора.
Данный курс предназначен для студентов, изучающих английский язык на 1-2 курсах всех специальностей, имеющих основные понятия по правописанию и грамматике английского языка, и желающих совершенствовать навыки письменной речи. Программа курса рассчитана на 34 часа и состоит из четырёх разделов и итоговых занятий.
Федеральные государственные образовательные стандарты четко определяют результаты освоения образовательной программы в школе. Педаг в своей работе ориентируется на достижение этих результатов и требований. Направленность на достижение заложенных в стандартах требований полностью меняет привычную систему преподавания иностранного языка. Происходит это потому, что традиционные методы преподавания не в силах обеспечить реализацию всех целей и ключевых принципов стандартов, а именно: получение качест
В школе необходимо создать условия для проявления и развития одаренности у детей, чтобы каждый имел возможность проявить и реализовать свои способности. По утверждению Андрея Николаевича Колмогорова «лучшим тестом на интеллектуальную одарённость является участие в исследовательской деятельности». В правильности этого утверждения нам приходилось не раз убеждаться на практике. Исследовательская деятельность, как никакая другая, позволяет обучающимся с признаками одарённости реализовать свои возможн
Важным аспектом современного образования в нашей стране является «научить учиться самому» и при этом постоянно осуществлять ак-тивную оздоровительную деятельность, беречь и укреплять здоровье учащихся. Учителю необходимо подвести ребенка к осознанию того, что здоровье – это его бесценное достояние, которое надо беречь и укреплять.
Как же сделать так чтобы пройденный материал остался в памяти ученика на долгую память, чтобы он мог научиться пользоваться знани-ями, которые получил в ходе урока, а
Проектная методика, на мой взгляд, является одним из самых эффективных методов обучения иностранным языкам. С помощью метода проектов можно раскрыть творческие способности учащихся, мотивировать их к изучению иностранных языков.
Данная работа представляет собой разработку мастер-класса для учителей английского языка по овладению эффективными и увлекательными техниками запоминания лексических единиц.
Как организовать работу на повторение и закрепление материала, используя потенциал самих учеников. Они уже много знают и умеют, надо только создать условия для раскрытия их сильных сторон.
Данная статья о творческом подходе к обучению английскому языку в начальной школе. О том,как можно применить свои таланты,абсолютно не имеющие, на первый взгляд, никакого отношения к работе учителя английского языка. Необычные идеи использования самых простых вещей и даже бросового материала на уроках.А также забавные примеры казусных ситуаций на уроках английского и способы выходов из них.
Обучение смысловому чтению является сложным, многогранным и востребованным процессом на сегодняшний день, позволяющий решить множество задач ФГОС. Для этого я использую кейс-технологию и приемы послетекстового смыслового чтения, представленные в моей работе и приемлемые для использования на разных школьных предметах.
В работе рассматривается прием использования сетевого сервиса Веб 2.0 - блога для развития умений письменной речи, в частности написания эссе. Данное сочинение-рассуждение является одним из заданий на едином государственном экзамене по английскому языку.
Согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования неотъемлемой составляющей работы учителя иностранного языка является развитие социокультурной компетенции учащихся. Данная компетенция подразумевает в том числе и знакомство школьников с традициями проведения праздников в странах изучаемого языка.
Организация и проведение внеклассных мероприятий по предмету позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, разнообразить формы работы школьников, п
Обращение к региональному компоненту при изучении иностранного языка открывает перед учителем широкие перспективы, в значительной степени расширяя воспитательный потенциал учебного предмета, помогает более эффективному усвоению его учащимися. Краеведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся, позволяет им оперировать в учебной беседе фактами и сведениями, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни. Личные переживания, которые появляются у учащихся в пр
Умение найти подход к каждому ученику, особенно и , в первую очередь, к ученику слабоуспевающему, знать его внешкольные интересы и увлечения и использовать их в работе есть один их главных секретов работы успешного учителя.
Мною разработаны и широко применяются на уроках эффективные приемы обучения английскому языку в младших классах, о которых я хотела бы рассказать своим коллегам. Я назвала их «English is everywhere» и «Sweet breaks». Использование этих приемов на уроке позволяет восполнить недостаток иноязычного общения в повседневной жизни, способствует практическому использованию английского языка; создаются ситуации, в которых учащиеся испытывают необходимость использовать приобретенные ими умения и навыки
