Цель урока:
сформировать у учащихся понятия об основных химических элементах, повторить их строение, свойства, влияния на живые организмы, применение в жизни человека и природы.
Задачи урока:
Образовательные: обобщить знания учащихся о химических элементах, взаимосвязи состава, строения и свойств химических элементов; химическом составе живых систем, значении некоторых химических элементов в жизнедеятельности живых организмов; продолжить формирование единой естественно – научной картины мира
Целью урока является создание условий для развития познавательной активности учащихся при изучении особенностей строения и физиологических функций ствола головного мозга. В ходе урока учащимся предлагается практическая деятельность - опыт пальценосовая проба, опыт поза Ромберга, демонстрация ориентировочного рефлекса, которые развивают наглядно-образное мышление, повышают интерес, побуждают к размышлению.
Контрольно – измерительный материал по теме: «Эволюционное учение Дарвина». 11 класс.
Тест составлен по теме: к учебнику А.А.Каменский, Е. К. Криксунов, В.В.Пасечник.
Ориентировочное время выполнения теста -40 минут.
Структура работы:
Все задания разделены по уровням сложности.
Задания базового уровня соответствуют минимуму содержания биологического образования и требованиям к уровню подготовки выпускников. Они составлены в соответствии со стандартом среднего биологического образовани
Урок разработан к учебнику В.В. Пасечника серия "Линия жизни". Проверка домашнего задания осуществляется в форме тестирования (элемент подготовки к ОГЭ). На этапе закрепления проводится лабораторный эксперимент, в ходе которого обучающиеся самостоятельно формулируют цель, методику проведения и выводы. Домашнее задание - разноуровневое. В конце урока - этап рефлексии.
В уроке 2 части: 1 часть - обобщение материала (задания различного типа), 2 часть - самостоятельная работа обучающихся (решение задач из ЕГЭ). Урок включает игровой момент (можно рассматривать как элемент физ.минутки). В конце урока разбираются задания, которые вызвали наибольшее затруднение и учащихся.
Урок в 7 классе по теме «Класс Однодольные. Семейство Лилейные».
Урок- закрепление знаний о признаках классов; формирование знаний о признаках растений семейства лилейные.
Изменения, происходящие во всех сферах жизни, бросают вызов системе образования, требуя от нее «шагать в ногу». Для ответа на этот вызов нужно понять, каким требованиям должны соответствовать участники образовательного процесса - и те, кто учит, и те, кто учится. Наиболее эффективно реализовать эти требования позволяет именно модель перевернутого класса. Особую роль играют требования по индивидуализации учебного пространства.
Данные ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения) говорят о том, что неправильное питание детей и подростков является основным и самым мощным здоровьеразрушающим фактором.
Последствия неправильного питания
Влияние нарушений режима и качества питания на состояние здоровья и деятельность ребенка: возникает большой дефицит микроэлементов и витаминов в организме ребёнка, снижаются функциональные резервы организма; возрастает эмоциональное напряжение, поведенческие особенности, проявляющиеся в о
Внеклассное занятие по биологии «След горлицы обыкновенной, или следствие ведут Колобки».
Основная цель занятия – формирование положительного отношения к редкому виду - горлице обыкновенной.
Задачи занятия: Способствовать развитию у школьников интереса к горлице путем знакомства с биологическими особенностями строения и образом жизни, его местом в экосистеме. Способствовать формированию экологической культуры подрастающего поколения. Содействовать развитию эмоционально-чувственной сферы у шко
Конспект открытого урока по биологии. Рассматривается строение органов кровообращения, строение сердца, сердечный цикл и его фазы, в ходе урока выполняется лабораторная работа, в которой происходит изучение влияния физической нагрузки на сердучную деятельность.
Работа по повышению экологической культуры учащихся стала одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Целью работы является воспитание экологически грамотной личности ребенка, развитие умений находить применение своим знаниям, осознавать их значимость.
В своей работе автор делится опытом организации самостоятельной работы слабоуспевающих учащихся посредством использования информационно-образовательной среды школы. Представлен образец индивидуального образовательного маршрута, подробно рассмотрены назначение компонентов образовательной среды и ожидаемый результат.
В данной работе показано исследование прошлого семьи Павленко. Представлены выписки из архивных документов. и как результат исследования составлено родословное древо семьи.
Рабочая тетрадь по биологии Костромской области позволяет реализовать региональный компонент основного общего образования предметной области «Естествознание».
В содержании тетради включено два раздела: «Флора Костромской области: Растения. Грибы. Лишайники», «Животные Костромской области». В первый раздел входит 6 тем: «Общее знакомство с флорой Костромской области», «Основные отделы царства Растений (мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные)», «Царство Грибы. Лишайники», «Природные сооб
Урок разработан для обучающихся 7 класса с нарушением слуха в соответствии с ФГОС. Данную технологическую карту могут использовать учителя специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений разного вида.
