Автор представляет собственную разработку дидактической игры для уроков биологии. Проста в создании. Возможны варианты правил. Количество карточек - заданий не ограничивается одной темой, а зависит от творческого потенциала учителя и учеников. Данное пособие позволяет ребятам усваивать сложные биологические понятия, термины, использовать их в своей речи.
Автор обращается к своему педагогическому опыту и формулирует несколько задач, которые молодому учителю хочется решить быстро и без особого напряжения, но не всегда удается: наполнение урока, поддержание дисциплины на уроке и интереса к предмету. Приводит примеры из своей биографии учителя биологии. Это не истины и, даже, не рекомендации. Но может кому - то из молодых коллег поможет такая поддержка.
Автор рассказа: Васимова Гульшат
Название рассказа: Как объять многое и ничего не забыть
В рассказе рассказывается о том, как была решена проблема изучения большого количества материала на уроке.
Рассказ может быть интересен учителям биологии, которые сталкиваются с подобной проблемой при изучении биологии в 7 классе.
Автор делится мнением о необходимости развивать творческие способности учеников при изучении курса биологии в школе. Приводит примеры использования творческих заданий на уроках в пятых классах. В качестве приложения - презентация, в которой показаны примеры творческих работ учащихся пятых классов по некоторым темам изучаемого курса.
При традиционном подходе к изучению предмета, основная нагрузка
падает на самый мощный слуховой канал, тогда как зрение, на которое в
естественных условиях приходится 80% поступающей информации, хронически остается недогруженным, а это важнейший вид памяти, который несет немаловажную ответственность за запоминание и усвоение материала. Это заставляет учителя искать новые методы работы.
Я работаю учителем биологии в школе уже второй год. За это время я научилась использовать как проверенные методы работы с учениками, так и разработала собственные – авторские, помогающие мне в решении как дидактических, так и воспитательных задач. Одной из моих педагогических находок я собираюсь поделиться с вами.
Рекомендации,изложенные в рассказе предназначены для педагогов дополнительного образования, а так же педагогов,занимающихся внеурочной деятельностью.Такой подход раскрывает технику формирования творческих способностей учащихся на занятиях различного уровня.
Методическая разработка урока составлена на основе рабочей программы по биологии (7 класс).
Тема урока: Класс Птицы. Общая характеристика класса.
Цель урока:
Образовательная: обеспечить усвоение знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности птиц; черты приспособленности птиц к полету.
Развивающая: совершенствовать умение сравнивать изученные классы животных между собой, выделять главное, работать с дополнительными источниками информации, обобщать, делать выводы, анализировать,
Жизнь требует от молодых людей умений: действовать в ситуациях с ограниченным лимитом времени, работать в команде, находить общий язык с людьми, отвечать за свои слова, искать новую информацию в школьных учебниках и за их пределами. Поэтому развитие познавательных интересов учащихся приобретает актуальность как одно из средств решения не только социальных, но и педагогических проблем. На мой взгляд, решить эти проблемы можно через использование в образовательном процессе интерактивных игровых те
Основные направления и методы работы эколога
Профессия эколог
Профессия эколога скоро станет одной из самых востребованных и важных. Экологи изучают состояние земли, воды, воздуха, а также степень воздействия промышленных производств на людей, растения, животных. Экологи пытаются понять и объяснить, например, почему высыхают озера или гибнут их обитатели. Спрос на профессиональных экологов будет повышаться, но будут увеличиваться и требования к ним. Цели нашей работы:
1.Сформировать представл
Преемственность в образовании были актуальны всегда. Актуальны они и сегодня. Особенно в условиях введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
В данной статье рассматривается проблема преподавания в учреждениях СПО на примере дисциплины «Генетика человека с основами медицинской генетики». А также использование Метода проектов для раскрытия творческого потенциала обучающихся, развития их коммуникативных качеств, приобретения опыта работы команде и навыков ведения исследовательской работы.
«КРЕАТИВ -БОЙ» по теме «Ароценоз» - интеллектуальное командное соревнование по форме напоминающие игру «Что? Где? Когда?». При решении заданий требуется не только эрудиция, но и умение объединять самые разные знания и творчески их применять. Задания посвящены саду, полю, огороду. Обучающимся не обязано угадать тот ответ, который предлагается. Возможно, будет найдено обучающимися новое, оригинальное, простое и дешевое решение проблемы, которое засчитается как верный ответ.
Разработку "Особенности решения и оформления задач по генетике" я применяю при изучении темы "Генетика" в 9 и 10 классах, для отработки навыков решения задач на анализирующее и полигибридное скрещивание.
Представлен план - конспект урока в форме экскурсии. В урок включены материалы экологической тропы "Мысхако", первой станицей которой является школьный двор. В ходе экскурсии исследуется живой покров школьной территории на примере растения юкка.
Представлен план - конспект урока в форме экскурсии. В урок включены материалы экологической тропы "Мысхако". Рассказывается о биоразнообразии агроценоза и биоценоза сообществ, имеющих отношение к природе поселка Мысхако.
