На классном часе не преследуется цель открыто и навязчиво говорить учащимся, что спирт – яд и что употреблять алкогольные напитки вредно. Как правило, такая постановка вопроса вызывает обратный – отрицательный – эффект. Задача состоит в создании для учащихся ситуации выбора – употреблять или не употреблять алкоголь.
Данный урок разработан с использованием модели смешанного обучения (перевёрнутый класс и ротация станций). Учебное занятие состоит из следующих этапов:
1. Подготовительный ( учащиеся, используя электронную образовательную платформу Сoreapp.ai самостоятельно изучают новый материал по теме «Работа мышц и её регуляция», проходят проверочный тест.
2. Реализация построенного проекта. На данном этапе занятия учащиеся работают в группах.
1 группа - учащиеся, используя карты памяти повторяют о
Аннотация
Школьники знакомятся с представителями моллюсков, их многообразием и значением, особенностями использования в производстве изделий, украшений; знакомятся с представителями, обитающими в нашем районе.
Задачи: познакомить обучающихся с многообразием и значением моллюсков,
формирование умений систематизировать , анализировать, сравнивать;
развивать интерес к изучаемому предмету на примере знакомства с особенностями строения, использования человеком;
воспитывать бережное отношение к
Перед учителем стоит сложная задача построить современный урок так, чтобы сформировать у учащихся познавательную, коммуникативную и личностную активность, сделать урок интересным и разнообразным, привить интерес к предмету. Одним из способов, которые я использую при формировании УУД на уроках биологии, является прием «Карусель». Изучение темы на таком уроке, идет как бы по кругу, «вращаясь» вокруг одного или нескольких объектов, которые нужно изучить.
Урок разработан по стандартам ФГОС с целью:воспитывать умения работать коллективно; воспитать бережное отношение к живому, формировать любовь к природе; воспитывать культуру поведения, общения друг с другом в ходе учебной деятельности.
Урок направлен на знакомство учащихся с внутренним строением рыбы: опорно - двигательной системой, дыхательной, кровеносной, пищеварительной, нервной систем рыбы на примере речного окуня. Учащиеся научатся объяснять значение биологических понятий, выявлять характерные черты строения систем внутренних органов рыб; сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника; характеризовать черты усложнения организации рыб; наблюдать и описывать особенности внутреннего строения
Конспект учебного занятия по биологии в 5 классе по учебнику В.И. Сивоглазова. Данное занятие направлено на формирование и развитие универсальных учебных действий и функциональной грамотности (читательской, естественнонаучной, глобальных компетенций и критического мышления). Занятие предполагает самостоятельную работу в парах и творческую дискуссию.
В рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения для получения учащимися качественного образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения выпускниками основной школы программы по биологии. Выпускники должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.В основе метода у
Результат воспитания может быть успешен в том случае, когда родители и учителя станут союзниками. В основе данного союза единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, совместно выработанные общие цели, воспитательные задачи, способы достижения намеченных результатов. В основе взаимодействия семьи и школы лежат принципы: значимость социального партнерства для каждой из сторон, единство реализации цели в вопросах развития личности ребенка, открытость и добровольность, взаимное доверие во
Представляемые материалы содержат программу курса внеурочной деятельности для учащихся 5 класса «Я исследователь», основанную на использовании ресурсов платформы ГлобалЛаб, а также результаты апробации данного курса. Программа призвана ввести учеников в мир научных исследований и обеспечить формирование универсальных учебных действий, необходимых для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в отношении формирования навыков исследовательской деятельности школь
Рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся с 5 по 9 класс. Имеет несколько разделов, рассчитанных на одногодичное обучение. Рассчитана на 2 часа в неделю. В 9 классе предусмотрен час индивидуальных консультаций. Программа расширяет знания учащихся по биологии. разделы могут быть использованы как отдельные рабочие программы. То есть, ребёнок может заниматься с любого года обучения. Программа практикоориентированная. При выполнении проектов проводятся биологические исследования в област
Игра рассчитана на учащихся 6-7 классов. Мероприятие можно использовать во время проведения недели Естествознания для развития познавательной активности обучающихся. Игра состоит из нескольких раундов. В начале каждого раунда объявляется тема и стоимость вопросов (количество баллов, которые можно получить при правильном ответе на вопрос).
Могут ли быть педагогические методы эффективными и при этом не скучными?
Конечно.
Одни из них - игровые. Игра - естественный способ познания мира, а так же действенный способ передачи информации в целях обучения и воспитания.
Для проведения такой экскурсии необходимо очень много времени. Необходимо иметь фотоаппарат, специальную программу на персональном компьютере для создания фильмов, хороший принтер, для распечатки фотографий, мультимедийное оборудование для воспроизведения видеофрагментов осеннего леса, территории городского парка, специальное химическое оборудование (если это необходимо), для проведения экологических исследований. Хочется отметить, что достигнуть поставленных целей возможно, если с учителем будут
Тема « Бактерии» Цель: формирование у учащихся представления о особенностях бактерий, их строении, жизнедеятельности, средой обитания ,представителями, ролью в природе и жизни человека .Предметные результаты: знать отличительные особенности бактериальной клетки, уметь выявлять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
Методическая разработка "Экологические факторы и их виды" предназначена для изучения соответствующей темы на уроках биологии в 5 классе (УМК В.В. Пасечник). Урок разработан по технологии системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон и включает технологическую карту урока, презентацию, приложения.
Целью данной разработки является привлечение внимания к проблеме сохранения первоцветов через определение самим учащимся своего пути освоения знания, наиболее ему подходящего .
При несчастных случаях рядом с пострадавшим ,как правило, оказываются люди, не имеющие медицинского образования , и от того, как они поведут себя, будет зависеть здоровье, а нередко и жизнь человека. Помочь пострадавшему может только тот, кто СУМЕЕТ. Для того, чтобы суметь, надо знать и уметь. Вот и мы сегодня будем учить себя оказывать первую доврачебную помощь при различных кровотечениях.
Цель урока
- образовательная: сформировать знания об основных заболеваниях ССС;
- развивающая: развиват
