Основная цель урока состоит в том, чтобы учащиеся на собственной практике почувствовали, что таблицы являются удобным способом для упорядочивания и систематизации информации. Основные навыки, которые должен получить здесь ученик, состоят в следующем:
• ¬ разбираться в структуре таблицы и находить в ней нужную информацию;
• ¬ самостоятельно структурировать информацию и представлять ее в виде таблицы;
• ¬ использовать таблицы для подсчета результатов различных статистических опытов и наблюдений
Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе. Г. Галилей
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним.
Создание заинтересованного отношения к учению – проблема, проходящая через всю историю школы, не потерявшая актуальность и сегодня.
Основой успешной учебной деятельности любого школьника является высокий уровень мот
Разработка представляет собой внеклассное мероприятие, которое проводится среди обучающихся 5-6 классов .Мероприятие проводится в рамках недели математики. Аналог телевизионной викторины «Своя игра».
Данная игра ориентирована на 5-6 класс и включает в себя такие задания, как примеры с десятичными дробями, уравнения, задачи практического содержания. Все герои, представленные в игре, передвигаются и имеют озвучку. Играя, ребенок погружается в особый мир. Данная игра имеет все сходства с реальной игрой-бродилкой:
Педагогические цели: дать первичные представления о кривой и прямой линиях, отрезке; продолжить работу по усвоению состава чисел 2–5; учить чертить геометрические фигуры по линейке, правильно пользоваться линейкой; прививать аккуратность.
Предмет: математика
Класс: 6
Тема урока: «Осевая симметрия»
Цели урока:
Образовательные: создать организационные и содержательные условия для формирования умений определять симметрию точек (фигур) относительно прямой, строить симметричные точки относительно прямой, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний;
Развивающие: развитие логического мышления, умений анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
Воспитательные: воспитание трудолюбия, целеустремленности, полож
Урок, посвященный 225-летию А.С. Пушкина с применением блок - схемы для обучающихся с ОВЗ (умственная отсталость). Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту.
Данный урок позволяет изучить новые понятия: усеченный конус (его составляющие ), нахождение площадей боковой и полной поверхностей конуса. Уметь применять формулы для решения задач.
Данный урок посвящён одному из выдающихся учёных-математиков - Леонарду Эйлеру. Обучающиеся решая задания по текущей программе, знакомятся с биографией учёного и его достижениями. Получают представление об отношениях между множествами с помощью геометрических картинок. Учатся применять круги Эйлера для решения логических задач олимпиадного уровня.
Человеку с навыками лишь элементарной грамотности будет сложно разобраться в инструкции к лекарству или технике, маршрутах общественного транспорта, условиях договора. Функциональная же грамотность означает, что навыки чтения и письма развиты достаточно для бытового и профессионального взаимодействия. Данный урок поможет учащимся в дальнейшем применять свои знания в жизне.
Урок разработан в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Данный урок проведен по ходу изучения раздела "Окружность", тема "Окружность или круг? Вот в чем вопрос." Тип урока - обобщение и систематизация знаний, умений и навыков. Цель урока: выявление отличий между кругом и окружностью и применение знаний геометрии в практической деятельности. Методы обучения: индуктивный; практический; словесный; наглядный, метод самостоятельн
Данный урок проводится по предмету "Вероятность и статистика" в 8 классе. Тип урока: "открытие" новых знаний.Представляю развернутый конспект урока, технологическую карту, рабочий и рефлексивные листы, презентацию по теме "Вероятность случайного события в опыте с равновозможными исходами". Используется учебник авторов И.Р.Высоцкого и И.В. Ященко.
Автор: Путанова Светлана Владимировна, Газетова Татьяна Леонидовна
Тема «Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций» изучается в главе «Уравнения и неравенства» в разделе «Квадратные уравнения».
Интегрированный урок решения математических задач с физическим содержанием для учащихся 8 класса позволяет обучающимся увидеть связь между двумя науками и применить эти знания на практике.
В процессе урока происходит демонстрация того, как рациональные уравнения могут быть использованы для моделирования реальных ситуаций в физике.
В статье рассматривается проблема использования лабораторно-практических работ на уроках математики в качестве эффективного средства изучения нового материала. Представлен анализ УМК Бунимовича Е.А. на предмет готовых материалов для проведения лабораторных и практических работ в 5-6 классах. Приведены описание авторских разработок и примеры конкретных заданий, которые могут быть использованы на практике
