В разработке представлены практико-ориентированные задачи для 7-9 классов. Данная разработка может быть использована как в общеобразовательных, так и профильных классах экономического, инженерного профиля. Возможно включение приведенных задач в урочную или внеурочную деятельность по формированию читательской, математической и финансовой грамотности, при подготовке к ВПР, ОГЭ.
В данном материале приведены задачи с пошаговым решением по модулю "Вероятность и статистика" 7 класс. В конце разработки приведены ссылки на интернет-ресурсы.
Одним из основных видов деятельности человека, наряду с трудом и ученьем остается игра. Эффективная организация урока, продуктивные формы обучения с элементами игры, интерес дают высокие результаты обучения. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь игрой, учащихся не замечают, что они учатся: познают, запоминают, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас знаний, расширяют свой кру
Данная методическая разработка представляет собой технологическую карту урока алгебры в 7 классе по теме "Решение задач с помощью уравнений" в соответствии с ФГОС. Урок обобщения и систематизации знаний. В работе последовательно представлены основные этапы урока. Может быть использована с любым УМК.
Данная разработка урока систематизирует знания о функции, расширяет кругозор учащихся, развивает интерес к математике. На уроке ученики повторят понятие функции, рассмотрят квадратичную и линейную функции, будут читать графики. А также узнают где в жизни встречают функции.
Урок по теории вероятности и статистике в 7 классе на тему "Средние значения числовых наборов". В ходе урока обучающиеся повторяют понятия среднего арифметического, медианы, размаха числового ряда, выполняют решение задач.
Статья посвящена актуальной проблеме восприятия и работы с математическими ошибками учеников в средней и старшей школе. Ошибка является не итогом, а ценным диагностическим инструментом и отправной точкой для развития мышления. В статье критически анализируется традиционный подход и предлагается система конкретных стратегий конструктивной работы: методы оперативного анализа типичных ошибок "в моменте" урока, алгоритмы организации рефлексии учеников над своими заблуждениями, техники "реабилитации"
В статье освещен анализ проблем подготовки к ГИА по математике, рассмотрены основные примеры типичных ошибок, предложены пути решения проблем с использованием современных технологий.
Урок закрепления знаний, на котором использована групповая и индивидуальная форма работы; представлены разные типы задач, в том числе межпредметные и нестандартные задачи.
В данной публикации представлена разработка проведенного мной открытого урока математики в 6 классе на тему: "Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями"
Одной из причин плохой успеваемости по математике - это отсутствие интереса к предмету. Вызвать интерес, увлечь учеников можно с помощью игровых ситуаций.
Предлагаю разработку урока по математике в конце четвёртой четверти, накануне государственной итоговой аттестации по математике в 9 классе по повторению материала, встречающегося на экзамене.
Дети обладающие потенциальными возможностями. В свою систему работы я включаю сочетание технологий проблемного обучения, личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов. Основной акцент в работе сделан на решение поисково-исследовательских задач, нестандартных задач, а также индивидуальной и самостоятельной работы учащихся, используя технологию проектного обучения.
Подготовка к ОГЭ по математике – это не только освоение теории и отработка базовых навыков решения задач первой части экзамена. Ключевую роль в успешной сдаче играет умение справляться с заданиями второй части, которые требуют развернутого решения, логического мышления и глубокого понимания материала. Эти задания оцениваются более высоко и позволяют получить максимальный балл на экзамене.
