Умственная отсталость – это стойкое, выраженное недоразвитие познавательной деятельности вследствие органического поражения центральной нервной системы (ЦНС). Выделяют следующие диагностические критерии умственной отсталости:
психолого-педагогические: стойкое необратимое нарушение познавательной деятельности, ранние этапы онтогенеза;
клинический : органическое поражение центральной нервной системы.
При отсутствии одного из вышеперечисленных диагностических критериев нельзя говорить о психичес
Итоговое занятие в подготовительной к школе группе
Цель: обобщать и систематизировать знания детей об осени.
Задачи:
Образовательные– формировать представление об осени, как времени года, закрепить с детьми названия осенних месяцев, расширять знания о народных приметах, пословицах и поговорках как о самой осени, так и отдельно о каждом ее периоде; учить понимать закономерности явлений природы.
Развивающие – развивать интерес к изменениям, происходящим в природе; развивать умение устанавливат
На уроке продолжается изучение сказки В.Ф. Одоевского « Городок в табакерке». Учащиеся учатся выделять особенности поведения, внешнего облика, речи героев , составляя интеллект- карту. Формируются навыки выборочного, диалогического, дикторского чтения.
Очень чётко прослеживается воспитание коммуникативных навыков: умение работать в группе, умение слушать и слышать товарища, проявлять дружеское отношению друг к другу.
Татьяна — имя древнегреческого происхождения, и в переводе оно означает «устроительница» или « учредительница». На Руси это имя очень быстро завоевало популярность. Татьяна — это всегда яркая личность с сильным характером, в котором сочетаются мягкость и твердость, решительность и эмоциональность. Энергетике имени присуща внутренняя сила, воля к победе, артистизм и неповторимый шарм в жестах, словах и поведении.
Рабочая программа предназначена для логопедической работы с обучающимися с интеллектуальными нарушениями 2 класса , имеющим акустическое нарушение письменной речи. Работа по данной программе выстроена учётом с возрастных особенностей, индивидуальных возможностей.
Цель - коррекция дефектов письменной речи детей с интеллектуальными нарушениями для успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации.
Задачи программы:
• развивать слуховое внимания и фонематическое воспри
Задачи:
• Создать условия для развития высших психических функций (слуховая и зрительная память, внимание) через систему игровых упражнений
• Закреплять знание цифр в пределах 5
• Предоставить детям возможность вступить во внутригрупповое взаимодействие, прожить ситуацию сотрудничества, взаимовыручки
• Развитие эмоционального интеллекта детей
• Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом.
Материалы:
Салфетки сложенные пополам, с нарисованными на них эмоциям
Название: «Что такое хорошо и что такое плохо».
Адресность: детям старшего дошкольного возраста.
Количество участников игры: 5-7детей.
Цель: Способствовать усвоению социальных норм и правил поведения в природе .
Интерактивная игра "Помоги Ежику»
Автор-составитель: Ермолаева О.Я – старший воспитатель МОУ «Петропавловская СОШ» структурного подразделения «Петропавловский детский сад»
Игра проводится с детьми 5-7 лет при закреплении темы «Грибы».
Цель: Расширять представления детей о многообразии грибов в родном крае. Совершенствовать знания детей о съедобных и несъедобных грибах.
Развивать зрительный анализатор посредством рассматривания изображений, внимание, устную речь детей.
Формировать умени
Цель занятия: воспитать у детей старшего дошкольного возраста нравственно-патриотические чувства, историческую память, формировать потребность жить в мире. Мы должны помнить и преклоняться перед теми, кто подарил нам жизнь, мирное небо над головой.
Автор: Сидорова Лариса Николаевна,, Давыдова Елена Викторовна, Кох Наталья Анатольевна
Изменения дошкольного образования и введение ФГОС ДО стали предпосылкой новых образовательных поисков воспитания и развития дошкольников с помощью различных технологий, средств, игр и т.д., поэтому воспитатель для своей работы ищет и использует интересные, современные и несложные способы развития ребёнка. Отличительной особенностью инклюзивного образования является учёт индивидуальных образовательных потребностей как обычно развивающихся детей, так и детей с ОВЗ.
Одним из эффективных средств ра
В контексте ФГОС ДО наиболее оптимальным является интегративный подход к построению воспитательной работы с включением регионального компонента в детском саду с использованием всех средовых возможностей ДОО и обеспечивающий организацию совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Один из вариантов этого подхода – цикл образовательных досугов «Секреты земли Вологодской» (в группе, здании ДОО и/или на территории ДОО). Использование интегративного подхода в отборе содержания (из ра
Автор: Куртекова Елена Юрьевна, Чуманова Людмила Александровна
Использование пособия «Увлекательная пирамида» в коррекционной работе с детьми с ОВЗ, позволяет развить сенсомоторную сферу, словесно-логическое мышление, даёт возможность скорректировать речевые и двигательные нарушения, улучшить память, тактильное восприятия, внимание, развить творческие способности детей, умение находить своё решение в проблемной ситуации.
Тип урока: Изучение нового материала, технология проблемного диалога.
Цель: Познакомить детей с кратким описанием биографии В.П.Астафьева, создать условия для осознания и осмысления детьми произведения В. П. Астафьева, стимулировать поисковую деятельность обучающихся, формировать бережное отношение к живой природе, птицам посредством ознакомления с содержанием рассказа В.П. Астафьева «Капалуха».
