Камешек, как дивен ты, какой на ощупь, расскажи.
Возможно гладкий или шершавый?
,,,,
Откуда ты?
Из дальних стран?
Что ты принес нам?
Весть благую?
Вопрос...вопрос...вопрос...вопрос...
Идея применения литотерапии в работе с участниками образовательных отношений на уровне дошкольной образовательной организации
Автор размышляет о предпосылках развития у дошкольников с общим недоразвитием речи умения составлять различные виды рассказов, подчёркивая при этом важность ознакомления с культурным наследием, необходимость использования в коррекционно - развивающем процессе проблемного обучения и поддержки инициативы детей.
Системно–деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. В данном материале представлен системно- деятельностный подход и опыт работы использования проектной деятельности на уроках музыки.
Игра является содержанием и формой организации жизни детей в группе. Игровые моменты, ситуации и приемы надо стараться включать во все виды детской деятельности и общения воспитателя с ребенком.
Данное мероприятие было разработано и проведено в рамках месячника военно-патриотического и гражданского воспитания молодежи в МБОУ СОШ № 4 г. Татарска.
Автор: Овсянникова Алла Викторовна, Зенкова Вера Николаевна
Одна из современных стратегических целей государственной политики в области развития образования до 2025 года определена как «повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, одним из путей ее достижения должно стать обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода, а также развитие вариативности образовательных
Информационно-творческий проект для воспитателй средней группы.Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.
В любом городе, поселке есть интересные для
Аннотация к уроку
«Буквы А-О в корнях с чередованием (повторение)»
Общие сведения:
Ф.И.О. учителя – Коврижных Любовь Викторовна
Образование – высшее
Педагогический стаж – более 40 лет
Должность – учитель русского языка и литературы
Место работы – МОУ «СОШ №39 г. Магнитогорска
Данный урок в образовательной программе 6 класса входит в 5 Раздел «Словообразование. Орфография. Культура речи» и является Уроком № 54.
Урок по теме «Буквы А-О в корнях с чередованием (повторение)» нап
Гармоничное развитие личности ребенка, через систему игрового стретчнига.
Моя педагогическая находка заключается в том, что я в своей работе с детьми активно стала применять методику игрового стретчинга.
Игровой стретчинг- это оздоровительная методика. Включает в себя упражнения на растяжку, общеукрепляющие упражнения на разные группы мышц, упражнения на дыхание и релаксацию. А главное, что дети обучаются упражнениям стретчинга в игровой форме.
В занятии я выделяю три части.
В первой части
В эссе предлагается поразмыслить каким же должен быть современный учитель? Учитель по природе своей профессии – созидатель. Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека. Каким будет этот человек, что после себя оставит - таков и итог профессионального пути педагога.
Мероприятие построено в форме академтурнира “Чтение с приключением” по книге С.Т. Аксакова “Рассказы о природе” на принципах индивидуализации, гуманизма, творчества и успеха. Академтурнир проводится среди параллели пятых классов, может быть использован среди других звеньев, а также внутри класса.
Вдохновленная идеями гуманной педагогики, я решила на практике применить некоторые приёмы. Результат просто поразил. так называемый "трудный" ребёнок теперь просто жаждет заниматься. Гуманная педагогика, действительно, творит чудеса.
Данный урок построен с применением здоровьесберегающей и личностно-ориентированной технологии. Методы и стратегии, применяемые на уроке, были подобраны с учётом психологических, возрастных и учебных особенностей учащихся. По ходу занятия расширялись представления ребят об особенностях неопределённой формы глагола; развивались умения самостоятельно формулировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; обогащался словарный запас детей. Данный урок соответствует требованиям к современному
Как говорилось в одном из знаменитых произведений, я не волшебник, я только учусь… Наши дети еще только учатся быть волшебниками, но настоящие мастера – педагоги. Именно педагог, воспитатель помогает ребенку раскрыть его внутренне волшебство, понять, что он может многое САМ. И для этого не нужен волшебный шкафчик или другая атрибутика. Волшебство внутри нас.
Все мы, педагоги, являемся носителями опыта. Ежедневно и ежечасно мы обмениваемся им друг с другом и, конечно же, с нашими ребятами: воспит
