Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач. В современной школе индивидуализация обучения осуществляется с целью оказания помощи в становлении личности, выявления всех её неиспользованных ресурсов, упрочения положения в социуме. Это особенно значимо для детей с ограниченными возможностями здоровья. Данная программа основывается на краеведческом материале и заключается в ориентации подростков на ценности отечественной культуры, формирование уважи
Данный урок проведен во 2 классе по УМК "Перспектива". Тип урока - УР (урок рефлексии). Форма учебного занятия – урок-игра «Путешествие в Город математических загадок». В ходе урока использованы различные методы и приемы для формирования УУД; задействованы игровые, здоровьесберегающие, информационно-компьютерные технологии, технология сотрудничества.
Задача системы образования сегодня состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить школьников учиться. Этой задаче отвечает системно-деятельностный подход, лежащий в основе Стандарта нового поколения, основной результат применения которого – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий.
Данное мероприятие рассчитано для обучающихся начальных классов, целью которого является воспитание уважения к традициям с раннего возраста, развития кругозора и интереса к религии, праздникам к своей культуре.
Наиболее важными задачами внеклассной работы в условиях перехода на ФГОС являются следующие:
- пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к предметам естественного цикла;
- расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу;
- развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно – популярной литературой;
-расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении предметов естественного цикла;
-осуществление индивидуализации и
Представленный материал раскрывает содержание технологии проблемного диалога, как средство реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников, методов данной технологии; содержит два сценария фрагментов проблемного урока по русскому языку в 3 классе по теме «Правописание «ь» после шипящих на конце имен существительных» с позиции разных методических подходов к решению педагогической задачи.
Познавательно-творческий, долгосрочный проект для детей и родителей старшей логопедической группы: «3 времени года». Данный проект проходил с 30 сентября 2015 по 30 мая 2016 года.
В работе рассматриваются различные варианты решения одних и тех же задач с использованием метода графов из экзаменационных вариантов ОГЭ по информатике.
Настоящая статья посвящена описанию модели формирования личностных УУД в пятом классе на примере авторского оригинального проекта «Выбираем профессию», реализуемого на уроках литературы в соответствии с государственной программой В.Я. Коровиной. Для реализации данного проекта были выбраны и предложены из современной научно-методической базы технологии и методы обучения на уроках литературы с детьми разного возраста. В модель проекта входит диагностика в начале и в конце учебного года по предложен
1.Современные информационные технологии открывают новые перспективы для повышения эффективности образовательного процесса.
Это не только новые технические средства, но и новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения является формирование и развитие коммуникативной культуры учащихся, практическое овладение иностранным языком.
Все большая роль отводится методам активного познания, самообразованию, дистанционным образовательным программам, что чаще всего предполагает использование о
Представленное мероприятие разработано на основе материала об истории книгописания на Новгородчине (XI – XIV веков) с целью пробуждения интереса к семейным традициям, формирования уважительного отношения к семейным ценностям, а также любви к родному краю и уважения к его культурному наследию на основе рукописной книги.
В ходе работы использованы интерактивная стратегия обучения, интерактивные средства обучения, рассказ, социологический опрос.
Представленный урок по теме «Рыночные отношения в экономике» по своей структуре является комбинированным, а по способам подачи и усвоения учебного материала - проблемно-диалогическим. На занятии используются активные и интерактивные методы обучения (в т.ч. имитационный тренинг, в основе которого идея игры: http://basic.economicus.ru/igroteka/index.php), с помощью которых учащиеся на практике сталкиваются с необходимостью знать/понимать суть рыночного регулирования экономики и обладать не
На представленном уроке литературы использована авторская система творческих заданий, позволяющих организовать активную познавательную деятельность учащихся по изучению пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». На протяжении всего урока используются разнообразные приемы создания образа, символа, предмета, создаются ситуации личностного вживания учащихся в образ, что способствует развитию эмоционально-чувственной сферы ребенка, а значит, формирует у учащихся эмоционально-ценностное отношение к миру.
В данной работе рассматривается вопрос эмоционально-личностного развития дошкольников с нарушением зрения, предлагаются образцы игр для эмоционально-личностного развития.
Сопроводительные материалы: Презентация к статье. Памятка с описанием игр и игровых упражнений для эмоционально-личностного развития. Фото дидактических пособий, применяемых на практике, с описанием использования для эмоционально-личностного развития дошкольников.
В настоящее время для старшеклассников очень актуальна тема о выборе профессий. Перечень задач, отражённых в работе, помогут выпускнику развить навыки решения математических задач, касающихся бизнес-планирования, выявить в себе самом наличие предпринимательских способностей и ознакомиться с профессиональными действиями предпринимателя. В ходе работы учащимися выяснен ряд методов решения «банковских» задач ЕГЭ, а именно:
1. По формуле геометрической прогрессии(S=(x*pn*(p-1))/(pn-1))
2. По форму
