Важно отметить, что любой период развития личности человека связан с трудностями, будь то младенчество, где мы учимся огромному количеству вещей, будь то младший школьный возраст, где мы начинаем само-утверждаться, как личность, которая что-то умеет хорошо делать, будь то подростковый возраст, где всё переворачивается к верху дном. Опи-сывает этапы взросления можно до бесконечности, и общая суть одна, человек развивается, вне зависимости от возраста.
Но иногда случается, что развитие должно быт
Моей педагогической находкой стала технология дополненной реальности. Дополненная реальность для ребенка – это вид сенсорного опыта, который формирует восприятие целостного образа объекта, где положительные эмоции ребенка – важный аспект в развитии его интеллекта, а использование виртуальных объектов добавляет ему зрелищности и впечатляет, что в итоге усиливает эффект от увиденного и запоминается надолго.
В данной статье поднимаются и освещаются вопросы, которые очень значимы и важны для нашего подрастающего поколения, нашего будущего, ведь оно заключено именно в наших детях!
В настоящее время все мы стремимся и очень хотим создать правовое общество с
высокой культурой отношений между людьми, которые определяются социальной справедливостью, дисциплинированностью и конечно же совестью. Такое
общество обуславливает необходимость нравственной воспитанности
каждого и детей и нас с Вами!
Актуальность программы "Почитай-ка" определена требованиями к образовательному результату, заложенными в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Статья посвящена различным аспектам школьного пространства МАОУ СОШ п.Азанка: открытие и функционирование центра образования «Точка роста», способствующее успешному участию обучающихся и педагогов в мероприятиях, конкурсах регионального и муниципального уровней; реализация дополнительного образования и внеурочной деятельности, наставничество и многие другие составляющие образовательного процесса.
Авторы статьи подчёркивают огромную роль педагога в формировании у обучающихся профессионального сам
В статье рассматривается актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. Представлены формы совместной работы классного руководителя с семьёй. Делается вывод о том, что ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна приглашать семью к сотрудничеству, учитывая ее возможности. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания обучающегося.
Цель урока:
• формировать первоначальное представления о свете и цвете;
• познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;
• обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений;
• воспитывать интерес к изучению нового.
Оборудование: Мультимедиопроектор, презентация, полоски с цветами радуги, песня «Радуга-дуга», цветные карандаши.
В ходе урока учащиеся будут иметь возможность:
• описывать чувства, возникающие при виде радуги;
• называть цвета радуги по своим наблюдениям
Цель занятия: развивать речь детей посредствам игровой деятельности и приобщения
к устному народному творчеству.
Задачи занятия:
Образовательные:
• Закрепить знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию.
• Закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев.
• Учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).
• Формировать у детей восприятие изображение на экране.
Развивающие:
• Развивать речевую активность детей, поб
Игра - ведущее средство воспитания детей дошкольного возраста, ее можно использовать для развития форм общения и формирования коммуникативной деятельности, коммуникативной культуры, коммуникативных способностей. Для формирования коммуникативных умений в младшем дошкольном возрасте оптимально подходят такие разновидности игр с правилами как подвижная игра и коммуникативная игра. Это связано с признанием значения (потенциала) этих игр в развитии коммуникативных умений. Так, подвижная игра содержит
Потребность в общении со сверстниками дети реализуют в основном в совместных забавах и играх. Однако для полноценного общения детей и формирования коммуникативных умений перспективного плана (гуманного отношения, сопереживания, взаимопомощи) не достаточно наличия игрушек и сверстников. Само по себе посещение детского сада не дает значимой «прибавки» к социальному развитию ребенка. Сами по себе контакты детей воспитывающихся среди сверстников бедны и однообразны, дети не способны к взаимопомощи и
Предмет: Физическая культура
Класс: 5 "В"
Учитель: Зевахина Наталья Константиновна
Дата : 16.11.2023
Тема:: "Волейбол, начальная подготовка"
Тип урока: Урок "открытия нового знания"
Место урока: Спортивный зал
Цель урока: Создание условий для развития УУД, развитие координации двигательной деятельности при работе с мячом, формирования навыков волейбольной стойки и перемещении на площадке, подачи.
Предметные умения:
-формирование техники стойки волейболиста, перемещение по площадке, при
Воспитание гражданина и патриота России становится жизненно важной потребностью государства в условиях, когда страна все чаще сталкивается с тяжелыми проблемами межнациональных разногласий, национализма, терроризма, с падением у значительной части населения интереса к настоящему и уважения к прошлому России, с отчуждением подрастающего поколения от собственной культуры.
Жизнь дошкольника в детском саду наполнена разными видами деятельности, среди которых именно игра занимает первостепенное и главное место. В игре ребенок воспитывается, развивается, обучается, приобретает опыт. Игра способствует раскрытию способностей детей, позволяет познать мир и окружающих людей.
Занятие составила и провела воспитатель Кольцова М.Н. Данное занятие проводится с группой детей старшего дошкольного возраста.Оно направлено на изучение основных видов морских и пресноводных рыб.Все задачи реализуются через игровые ситуации;загадывание загадок,экспериментирование,игры со словами.Разнообразие материала и оборудования на занятие,позволило сохранить познавательный интерес детей на протяжении всего времени.
