Статья «Использование активных методов обучения на уроках русского языка и литературы для формирования ключевых компетенций кадет» содержит в себе теоретический материал, а также обобщенный опыт применения определенных методов в практической деятельности педагога русского языка и литературы. Информация работы будет полезна учителям русского языка и литературы.
Метапредметные результаты внесены в перечень основных результатов обучения. Важность формирование этих результатов на каждом уровне образования очевидна, поскольку метапредметные результаты выступают в качестве «мостов», соединяющих все источники знаний и обеспечивают выпускнику школы возможность быть успешным в жизни.
Одним из инструментов достижения метапредметных результатов является использование передовых педагогических технологий, направленных на развитие личности обучающегося и формирова
Урок соответствует требованиям ФГОС. В ходе урока, работая с дидактическим материалом, обучающиеся выполняют лингвистический разбор предложенных учителем предложений, текстов. Наблюдения над языковыми явлениями позволяют учащимся самостоятельно сделать выводы о роли приставок, об особенностях правописания морфемы, в том числе на стыке с корнем, а также научиться отличать предлоги от приставок.
Тест является авторской методической разработкой. Рекомендован для обучающихся на базовом и профильном уровне в 6 классе. Тест способствует проверке метапредметный умений.
Изучить структурные отличия простых и сложных предложений, признаки деления сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные), опознавательные признаки постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного, схемы сложного предложения, случаи возможного смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и.
Программа спецкурса «Практикум: от анализа поэтического текста – к сочинению-рассуждению» носит практико-ориентированный характер, входит в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, ориентирована для любой категории обучающихся старших классов независимо от их профиля обучения. Практическая значимость данного курса определяется его направленностью на совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности обучающихся в области «Литератур
Идея работы заключается в изменении учебного процесса по русскому языку и литературе за счёт организации образовательного дискурса, который способствует развитию коммуникативных компетенций учащихся.
Главное в моей деятельности – через организацию образовательного дискурса на уроках литературы показать возможность повышения уровня сформированности коммуникативных компетентностейу обучающихся.
Урок проводится в игровом формате «Лингвистический поезд». Цель урока - познакомить учащихся с понятием "причастный оборот" и с пунктуационным правилом, связанным с выделением причастного оборота в предложениях.
Урок Победы, как одно из мероприятий, посвящённое Году памяти и славы в ознаменование 75-летия победы в Великой Отечественной войне, ориентирует школьников среднего звена на необходимость овладевать всесторонними знаниями по данной тематике. Главное в Уроке Победы – его духовно-нравственное, воспитательное содержание. Основной проблемный вопрос урока: почему мы храним память о событиях 75-летней давности и передаём её из поколения в поколение?
Воспитательное занятие разработано с учетом
Тема моей статьи - «Использование электронной тетради «Skysmart» для проверки знаний обучающихся по русскому языку». Ее целью является создание методических рекомендаций по использованию электронной тетради «Skysmart» для проверки знаний обучающихсяпорусскому языку и литературе.
Актуальность проекта объясняется следующим. роме того, известно, что ученик более ответственно подходит к выполнению домашних заданий, когда знает, что выполнение будет проверено. Одним из эффективных методов обучения, к
Современный ФГОС ОО представляет чтение в качестве метапредметного умения, а это значит, что перед учителем стоит задача – научить школьников читать осмысленно, привить им интерес к литературе. Современное поколение учащихся тяжело воспринимает большие объемы текста, поэтому необходимо искать творческие подходы к решению данной задачи. Буктрейлер – новейшее средство развития читательского интереса школьников. Короткие эмоционально окрашенные тексты, сопровождаемые аудио- и видеорядом, приобщат по
Целью урока является формирование умения сопоставлять произведения, близкие по теме и жанру.
Задачи, которые ставит перед собой и обучающимися учитель, это рассмотрение взаимосвязи литературной сказки Пушкина с волшебной народной сказкой (на материале сказки братьев Гримм «Белоснежка»), раскрытие фольклорных традиций и своеобразие пушкинской сказки, совершенствование умения анализировать образ-персонаж в художественном произведении.
Сравнительный анализ проводится с помощью разноуровневых зад
Организация разнообразной деятельности учащихся в условиях поликультурной среды способствует их саморазвитию в процессе овладения русским языком, повышает уровень коммуникативной компетенции, обогащает словарь ребёнка, формирует и развивает ИКТ-компетентности. Практика организации исследования языкового материала даёт возможность для творческого самовыражения учащихся, способствует повышению уровня мотивации к изучению русского языка. Для педагога такая работа способствует повышению уровня профес
Малая Родина…. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – все. Не земля вообще, а край, где родился и вырос, где светят звезды детства, - именно это необходимо каждому человеку. Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа.
Краеведение – это своеобразный «родительский сундучок». Это совокупность наследства, оставленного нам предками. Это живая легенда и бабушкины расс
В статье представлены материалы для обобщающего урока после изучения комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". Урок-диспут включает сопоставительный анализ героя и близкого ему сверхтипа (Гамлет и Дон Кихот). Такого рода уроки позволяют учащимся охватить героя максимально объективным взглядом, выделить в нем не только положительные и отрицательные качества, но качества типологические, встроить его в парадигму мировой культуры.
В современной школе принцип построения дидактической модели образования, несмотря на многообразие направлений, имеет «знаниевую» основу: средством индивидуализации обучения, как правило, служат сами знания, а не их конкретный носитель - развивающийся ученик. Однако «Пренебрежение индивидуальными особенностями учащихся при обучении ведет к возникновению у них различного рода трудностей, осложняет путь достижения поставленных целей» (Н.Ф. Талызина). Гуманизация и демократизация образовательного про
Методическая разработка в форме методических рекомендаций включает анализ методов и приемов подготовки к устному собеседованию по русскому языку. Особое внимание я уделила обучению правилам устной речи: в методическую разработку включены практические задания и упражнения по отработке навыков организации звучащей речи, трудных случаев чтения слов, правильного интонирования фраз.
