Автор: Ширшкова Елена Васильевна, Варивода Елена Алексеевна
Построение предметного обучения по интегрированному типу отвечает задачам системно- деятельностного подхода. Главное в современной школе - формирование выпускника нового типа, обладающего не просто предметными, а метапредметными знаниями, имеющего целостное представление об объектах и явлениях окружающего мира, способного не только хорошо ориентироваться в нем, но и принимать самостоятельные решения в нестандартных ситуациях.
Невозможно всему этому обучить в рамках одного урока. Для этого треб
В ходе урока применяла объяснительно – иллюстративный и практический методы обучения.
Для активации познавательной активности использовала презентацию.
Отмечу ряд положительных моментов и достижений урока:
– Детям удалась поэтапная работа в новой технике, чувствуется умение обучающихся работать гуашью. В этой связи хочется сказать слова благодарности ребятам, которые подготовили домашнее задание, нашли необходимую информацию.
На мой взгляд, на уроке были логичны и уместны связки между этапами
Данный проект является социально- значимым. В настоящее время экологическое образование в школе становится всё более приоритетным. Проект разработан для учащихся 3 класса и может быть использован во внеурочной деятельности. В ходе работы ребята выполняют проектную задачу - учатся делать экологические кормушки . Продолжением данной работы будет проведение исследования, целью которого будет проверка гипотезы, каким кормушкам птицы отдадут предпочтение. Проведение собственных исследований, наблюден
Цель: познакомить учащихся с действием умножением, научить учащихся заменять сумму одинаковых слагаемых произведением.
Развивать вычислительные навыки учащихся, расширить представления о математических действиях.
Прививать интерес к предмету, воспитывать потребность самосознания, саморегуляции, самореализации.
Внеклассное мероприятие по профориентации с применением современных педагогических технологий (проектный метод, метод кейсов, метод мозгового штурма и т.д.). Для ребят смоделирована ситуация, где они должны пройти все этапы становления "кафе", проявив фантазию, творчество и коммуникационные навыки, а результат - свой проект - представить классу.
Внеклассное мероприятие для начальной школы
«Чтобы избежать огненной опасности.
Изучаем правила пожарной безопасности»
Цель: рассмотреть основные причины возникновения пожара, изучить основные правила пожаротушения.
Тип урока русского языка в 3 классе по теме "Личные местоимения" - урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цель урока: ввести новое понятие - личные местоимения. Задачи урока: дать представление о местоимении как части речи; распознавать личные местоимения среди других слов в предложении и употреблять их в речи; наблюдение за значением и функциями местоимений; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и
Классный час направлен на формирование у детей осознанное отношение к своему здоровью, воспитанию потребности соблюдать правила гигиены зубов и полости рта.
Учащиеся в игровой форме повторяют правила ухода за зубами и ротовой полостью.
Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы, которое познакомит их с лекарственными растениями родного края. Научит правильному использованию некоторых из них и бережному отношению к окружающей среде.
Занятие посвящено изучению природы родного края, в частности водных ресурсов Сапожковского района Рязанской области. Дети знакомятся с реками района, их характеристиками, практическая часть заключается в работе с контурной картой, составлении правил охраны водных ресурсов.
Данный проект является долгосрочным. В работе над проектом задействованы учащиеся 3 класса. При работе над проектом выясняется, почему именно Иван является главным героем большинства русских народных сказок.
В данной статье рассматривается вопрос о развитии творчества учащихся через проектные задачи. В начальной школе проектная деятельность без помощи родителей просто невозможна.Прообразом проектной деятельности для младших школьников могут стать проектные задачи, при решении которых и достигается поставленная цель.
В соответствии с Федеральным государ¬ственным образовательным стандартом на-чального общего образования предметная область «Окружающий мир» призвана решать не только задачи, связанные с формированием знаний о природе, чело¬веке и обществе, но и развивать у обучающихся различные универсальные учебные действия, обес¬печивающие применение полученных знаний в учебных ситуациях и повседневной прак¬тике. Именно на предмете «Окружающий мир» формируются такие важнейшие УУД, как абстрактное теоретическое
