Проблема исследования: бытует мнение, что интонация – это душа речи, и она играет огромную роль во взаимоотношениях людей.
Актуальность исследования заключается в том, что интонация как мимика, жесты, добрые, ласковые слова являются неотъемлемой частью взаимоотношений людей.
Гипотезой выступило предположение о том, что интонация - важный фактор живой речи.
Объектом исследования явилась эмоциональная, живая речь.
Урок по теме "Тире между подлежащим и сказуемым" по программе 8 класса общеобразовательной школы.Цель урока: Углубить знания обучающихся о постановке тире в простом предложении.На уроке используются методы: словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, практический.Применяются формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах.Используются: презентация, карточки для индивидуальной самостоятельной работы за партой и у доски,
Урок для учащихся 3 - 4 классов разработан в соответствии с технологией литературного образования и направлен на формирование у учащихся читательской грамотности: на уроке идет постоянная работа с текстом, с ключевыми словами, работа над особенностями композиции рассказа, над характеристикой героя, происходит обучение учащихся сравнительному анализу произведений разных авторов на одну тему, создание собственного текста. Работая с текстом таким образом, дети учатся выделять нужную информацию, сост
Статья посвящена использованию мнемотехник на уроках русского языка. Анализируются основные приемы и методы запоминания правил по орфографии: метод визуализации, ассоциаций, историй, рифмования, кодирование буквами. Автор статьи на примерах объясняет, как работают мнемотехники
Статья рассматривает особенности заданий по развитию речи в рамках изучения разделов «Причастие» и «Деепричастие» по УМК Т.А. Ладыженской, С.И. Львовой и А.Д. Шмелёва.
В связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» школа должна обеспечить гарантии на общедоступное и бесплатное образование всем гражданам РФ, в том числе, гражданам различных национальностей и мигрантов из разных государств СНГ.
Автор: Михалёва Татьяна Александровна, Суковатицина Любовь Викторовна, Солодкова Ирина Викторовна
Интегрированный урок по повести Булгакова проводился в рамках семинара по теме "Межпредметная интеграция как средство развития функциональной грамотности обучающихся". Урок был задуман учителями литературы, истории и биологии с целью анализа произведения М.А. Булгакова с точки зрения разных школьных дисциплин. Рассматривался медицинский, социальный, научный эксперименты. В ходе урока удалось проанализировать текст повести с разных сторон и сделать вывод об ответственности ученого за свои открыт
В материале предлагается особый подход к изучению повести М.А. Булгакова "Собачье сердце" - погружение в философию сердца, обращение к цитатам из Библии, групповая работа с фрагментами повести, в итоге - выход на осознание такой ценности культуры, как сердечность.
В статье описывается такой прием работы с фрагментами первой главы поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души", как "текстовая мозаика". Приводится набор из 12 фрагментов. Показана методика работы с этими фрагментами. Объединяя фрагменты в пары, ученики получают новый вариант мозаики - новый аспект для анализа образа главного героя, для наблюдений над образом автора.
Как пробудить интерес к чтению у учащихся, как его развивать, поддерживать? В работе показан опыт работы по активизации интереса к чтению у школьников.
Работа представляет собой эссе с описанием некоторых приемов в работе учителя на уроках русского языка и литературы. Педагогические находки, описанные автором, будут полезны и начинающим учителям и опытным педагогам любых гуманитарных дисциплин, также могут быть полезны и во внеурочной деятельности.
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции. В.А. Сухомлинский
Главная цель моей педагогической деятельности – развитие самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к самореализации в обществе.
Одним из главных принципов своей работы считаю отстаивание учениками собственной точки зрения. Очень важно повышать познавательную активность школьников, а это достигается путѐм индивидуаль
Данная презентация направлена на совершенствование умений в употреблении на письме частицу ни; научить различать частицу ни, приставку ни-, союз ни — ни; познакомить с написанием выражений не что иное, как…; не кто иной, как…; ничто иное … не; никто иной … не; учить строить рассказ на лингвистическую тему.
Личностные УУД. Формирование осознанного отношения к учёбе.
Познавательные УУД. Синтез знаний.
Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.
В результате учащиес
Данная работа отражает работу по краеведению, которая ведётся на протяжении нескольких лет. Совместно с ребятами мы изучили поэзию Вавилина, Климова, Минина, Попова и др. Изучили приметы и обычаи коми-пермяцкого народа, соотнесли с исследованиями Налимова, чтобы убедиться в правильности своих выводов. Данный материал можно использовать на уроках краеведения, истории, литературы.
Творческий отклик- мнение на тему современного обучения детей сочинениям. В приложении представлен пример работы одного из учащихся. Это результат применения "творческой педагогики" в преподавании предмета .
В работе представлены наглядные материалы используемые на уроках обобщения по теме "Имя прилагательное". Наглядные материалы выполнены учащимися самостоятельно.
