Урок-путешествие (Интегрированный урок: изучения художественного текста, формирования знаний теории литературы, развития специальных умений и навыков)
Цель: Формирование функциональной ( читательской ) грамотности через раскрытие целостного представления об идейном содержании произведения, которое передается через особенности биографии автора, особенности личности героев, теоретико-литературные понятия
Задачи:
Обучающие: Учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел
«Развитие читательской грамотности при работе с текстом в рамках подготовки к ОГЭ.» (для 9 класса).Подготовка к государственной аттестации по русскому языку (повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к художественному стилю)»
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой и др.).
Индивидуальный проект выполняется обучающим
Пособие разработано для учеников 6 класса дистанционной школы с целью изучения повести А. С. Пушкина "Барышня-крестьянка". Просмотр иллюстраций помогает проанализировать различные сюжеты произведения, развить воображение на уроках литературы, сравнить образ героя иллюстрации и образ, который учащиеся представляли при чтении произведения.
Статья посвящена проблеме использования наглядных методов обучения на уроках русского языка в контексте современной образовательной политики. Одним из основных методов повышения учебно-познавательного интереса у обучающихся является творческое задание. Автор приводит примеры творческих заданий, исходя из опыта работы.
Урок "Имена существительные общего рода " проводится в 5 классе согласно рабочей программе.Тип урока-урок открытия новых знаний.Вид урока-комбинированный. На уроке использовались формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная. При проведении урока использовался толковый словарь в виде буклета, мультимедийное оборудование(презентация), жетоны для поощрения учащихся, успешно справившихся с заданием.Обучающиеся на уроке учились находить имена существительные общего рода,правиль
В статье представлены тезисы по проблеме формирования профессиональной мотивации у будущих педагогов. Перечислены некоторые темы исследований по литературе и формируемые в ходе исследований компетенции. Подчёркнута роль учебно-исследовательской деятельности по предмету как старта в профессиональной направленности будущих специалистов.
Переход на новые федеральные государственные стандарты поставил перед школой новые задачи, решение которых вызвало много проблем. В статье представлен опыт преподавания уроков родного языка (русского) и родной литературы(русской) в общеобразовательной школе. Литература Архангельской области и Русский Север-источник духовно-нравственных ценностей, которые необходимо воспитывать у детей.
Общество предъявляет к школе требования, которые ориентируют учителя на развитие продуктивного, творческого, креативного мышления, обеспечивающего возможность обучающимся самостоятельно приобретать новые знания и проводить пробу инициативного действия в условиях окружающей действительности.
В своей работе наряду с традиционными методами я использую инновационные модели обучения. Одна из них – использование в работе IT технологий. Современное образование невозможно без информационных технологий.
Урок литературы «Образ разведчика в рассказе Б.Полевого «Разведчики» разработан для обучающихся 5-7 классов в рамках уроков внеклассного чтения, связанных с реализацией военной составляющей. Урок проводился в начале мая и был приурочен ко Дню Победы. В ходе урока реализуются межпредметные связи с ОВП (умения и навыки, которыми должен обладать разведчик), историей (Брусиловский прорыв), русским языком (лексическое значение слова).
Изучению антропонимов в школе уделяется недостаточно внимания, хотя они сопровождают нас всю жизнь - с рождения до глубокой старости. Что значит наша фамилия? Почему мы носим такое имя? - этими и другими вопросами из атропонимики нередко задаётся каждый из нас.
Урок родного русского языка "О чём могут рассказать имена людей?" нацелен на формирование представления о происхождении имён людей, интерес к собственному имени.
Представленное образовательное занятие сопоставимо с творческим процессом, так как обучающиеся не только погружаются в тематику урока, но и получают возможность проявить фантазию, высказать свои предположения и сделать выводы.
Урок «открытия» новых знаний по русскому языку для учащихся 6 класса по теме "Несклоняемые имена существительные". УМК - Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов.
