Методические этюды об эффективных приёмах работы на уроках литературы.Педагогический оптимизм помогает учителю формировать мироощущение учащихся, в основе которого – вера в будущее, но без идеализации, духовно-нравственное очищение и обновление, умение преодолевать жизненные невзгоды.В своей работе с детьми я использую приемы комплексного анализа текста, включающего элементы подготовки к олимпиадам, к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе.Работа по мотивации учеников читать художественную лит
Интеграционные карточки позволяют учителю проверить знания учащихся по русскому языку и литературе одновременно .Данная работа проверяет орфографические знания детей и читательскую грамотность по тексту стихотворения М.Ю .Лермонтова "Бородино". Карточки предназначены для учащихся 5 класса.
В статье представлен практический опыт работы по формам и методам современных педагогических технологий, способствующих формированию интереса к литературе Коми-пермяцкого края через выявление в текстах художественно-изобразительных средств, определение их своеобразия.
Ключевые слова: художественно-изобразительные средства, технология смыслового чтения, устное народное творчество, традиции, родной язык.
В рассказе В.А. Титова «Раненый чибис» поднят целый ряд нравственных проблем, не теряющих актуальности. При проведении урока использована педагогическая технология развития критического мышления. Подбор методов и приёмов данной технологии позволит обучающимся представить содержание рассказа как ряд жизненных противоречий, что обеспечит его последующее понимание.
Особое внимание при проведении урока также уделяется элементам технологии сотрудничества, что позволит обеспечить равенство в субъек
Цели современного урока – формирование таких компетенций, которые дадут мощный импульс в развитии обучающегося, повысят его самооценку, научат самостоятельно овладевать информацией. А для этого необходимо применение педагогом на уроках русского языка и литературы разнообразных форм и методов обучения.
Урок - литературная гостиная знакомит учащихся с малоизвестными страницами жизни и творчества И.С. Тургенева. Это литературная встреча с известным писателем И.С. Тургеневым. В школьной программе немного говорится о жизни писателя, его произведениях. Но на этом занятии вспоминается малоизвестный для учащихся жанр – стихотворения в прозе.
Проблема зарубежья в целом, ввиду определенных идеологических принципов, до начала 1990-х гг., как известно, была закрыта. В настоящее время она является малоизученной. Историю зарождения калмыцкой эмиграции, возникшую в результате событий Великой Российской революции и поражения Белой армии калмыцкой эмиграции, можно охарактеризовать как трагическую в полном смысле этого слова. Оказавшись на чужбине, эмигранты понимали, что назад пути больше нет, и были вынуждены приспосабливаться к тяжелым усло
Цель урока: Исследование повести Гоголя с акцентом на особенностях мастерства автора, раскрытие тем и мотивов произведения, а также развитие навыков анализа и творческого мышления учеников.
Использование этнокультурных текстов на уроках русского языка способствуют усвоению языка в неразрывной связи с изучением культуры народов, расширяют возможности речевого развития обучающихся, помогают осуществлять нравственное воспитание.
В статье рассматривается использование коллажа на уроках литературы в контексте ФГОС, даются критерии оценивания работ, требования к оформлению и примеры творческих работ учащихся.
Автор: Семёнова Елена Ревокатовна, Шадрина Татьяна Филипповна, Байкошева Мария Викторовна, Гимельберг Анна Валерьевна, Гапеева Галина Ивановна
Литературно-музыкальная гостиная проходит в уютном кафе Второй Новосибирской гимназии. Пространство кафе разделено на три части: локации писателей, зрительный зал и инсталляции. Взаимодействие участников мероприятия происходит в формате живого общения, диалога. Основные ведущие являются связующим звеном между составными частями литературно-музыкальной гостиной. Живая музыка в исполнении гимназистов создаёт эмоциональный фон на этапе перехода от одной части выступления к другой.
В процессе урока пятиклассники погружаются в мир русского народного слова. Ребята выступают не только в роли юных исследователей севернорусской метафоры, отражающей связь человека и окружающей действительности, но и в роли детективов, которые помогают Шерлоку Холмсу в расшифровке письма из Архангельской области и проведении расследования.
В данной статье рассматриваются актуальные вопросы методики преподавания русской литературы в школе, а именно метод проектов. Реализация краткосрочного проекта на уроке литературы или при подготовке домашнего задания по данному предмету является одним из способов привлечения внимания к произведению, его осмысленному прочтению, развитию читательской интерпретации и пониманию авторского замысла в целом.
Название мастер-класса: «Как найти аллегорию?»
Целевая аудитория: Учителя начальных и средних классов, стремящиеся внедрить современные методики и межпредметную интеграцию в свою работу.
Цель мастер-класса: Освоение эффективных методов использования мультимодальных и экосистемных подходов в обучении сложным литературоведческим понятиям, таким как аллегория, через практико-ориентированные задания.
Задачи мастер-класса:
Ознакомление с принципами мультимодального и экосистемного обучения
Сценарий литературно-музыкальной композиции «Когда наш город звали Ленинградом…», посвященной 80-летию полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, основан на реальной истории семьи Сергеевых, чьим потомком является один из авторов-составителей – Кольцова Юлия Николаевна, учитель русского языка и литературы. Поэтому все имена героев, факты их биографий, личные фотографии – подлинные.
Идея рассказать об истории блокадного города на примере жизни обычной ленинградской семьи родилась посл
Внеклассное мероприятие по литературе представлено в форме игры-квест по краеведческим материалам. Проводилось в восьмых классах. Это заочное путешествие по городу с заданиями и вопросами о памятниках поэтам и писателям. К сценарию прилагаются ответы в форме маршрута-схемы и видео в сокращённом варианте.
P.S. Материалы отправляются на конкурс "Творческий учитель- 2024" по теме "Разработки внеклассных мероприятий".
Заранее приношу извинения за пару неправильных ударений в речи школьнико
