Урок литературы в форме творческой лаборатории.
Цель: формирование патриотизма; воспитание чувства гордости за свою родину; отметить роль литературных произведений военного периода в формировании духовных, нравственных потенциалов личности учащегося; раскрытие творческих и организаторских потенциалов личности ребенка
Задачи:
Расширить знания учащихся о поэтах, участниках Великой Отечественной войны
Способствовать воспитанию патриотических чувств учащихся.
Содействовать развитию творческих,
Предлагаемый материал может быть полезен при работе с любым текстом, так как кластеры позволяют визуализировать его структуру, выделить смысловые единицы текста и графически оформить их в виде схемы. Словарные кластеры строятся на основе ключевых понятий текста.
На уроках литературы и русского языка их можно использовать при подготовке к сочинению-рассуждению по заданному тексту, например, в формате сочинения ЕГЭ, и при анализе художественного текста при подготовке выпускников к итоговому сочи
Использование литературно-музыкальной композиции в формировании творческих способностей обучающихся является актуальной и значимой в настоящее время задачей, так как на современном этапе возникли глобальные проблемы современности, в частности, гибельное торжество антикультуры над собственной культурой и начавшийся процесс киборгизации личности.
Данная постановка познакомит обучающихся с интересными фактами жизни и творчества А.А.Фета, даст представление об основных особенностях лирики поэта, а т
Разработка урока литературы в 8 классе "Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.", дан самоанализ данного урока,
Дополнительный материал: презентация.
Игра к неделе русского языка и литературы «Путешествие в страну Языкознания». Предмет: русский язык. Технология: Игровая. Аудитория: обучающиеся с 5 по 11 класс. Цель: Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
Задачи:1.Развивать логическое мышление и внимание.2.Формировать умения работать в команде, развивать культуру общения.3.Обобщить знания, полученные во время изучения русского языка.4.Обогащать словарный запас учащихся, расширять их кругозор.
Коучинговый подход позволяет создать такое образовательное пространство, которое способно обеспечить развитие внутреннего деятельностного потенциала ученика, способностей, необходимых для нестандартных учебных действий, обеспечивающих успех в учебе; способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни; умения ставить цели и искать способы их достижения; потребностей к свободному выбору и ответственности за результаты такого выбора, а также создание условий для максимально возможног
Центральным звеном интерактивного обучения выступает интерактивное упражнение, которое, вбирая в себя все его особенности, составляет основу интерактивных уроков, а также может быть успешно включено в содержание других видов уроков, в том числе традиционных.
Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни». Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноцен
В работе предлагаются игровые задания, направленные на отработку орфоэпических, орфографических и пунктуационных норм, необычные диктанты, игры в слова.
Данная работа является актуальной, так как в наши дни творчество Кривина недостаточно изучено. А ведь именно Феликс Давидович избрал новый вид сказки, которая характеризуется своими особенностями:
-предназначена не только для детей, но и для взрослых;
-сюжет сжат и развивается стремительно;
-важной особенностью сказки Кривина является игра слов. Писатель сталкивает буквальное и переносное значение слов, и в месте их столкновения рождается новый смысл;
Отличительной чертой произведений Ф.Д.Кри
Многолетняя практика работы с одаренными детьми показывает, что наибольшую трудность при подготовке к олимпиаде по литературе у школьников вызывают лирические произведения. Предлагаемая статья представляет один из вариантов анализа художественного текста, выполненного на основе стихотворения современного поэта Александра Левина "Тридцать первого числа" .
Терминология:постмодерн, пастиш, пародия, хронотоп, автология, реминисценции, метафора, символ...
Работа по данной проблеме дает определенные позитивные результаты: изменились количественные показатели учебной деятельности учащихся и заметен качественный рост личности ученика. Количественные результаты работы – это качество знаний учащихся, что позволяет говорить о достаточной степени сформированности познавательной активности учащихся. Сравнение мониторинга успеваемости учащихся на традиционных и интегрированных уроках говорят в пользу последних. Учащиеся отвечают увереннее, чувствуя себя
Данная разработка открытого урока по русскому языку "Обособленные члены предложения" предполагает подачу нового материала по теме, помогает подготовить ребят к итоговой атестации
