В статье анализируется одна из технологий личностно ориентированной системы обучения русскому языку – технология цифрового обучения, предлагается теоретическая модель и прикладной макет интерактивного листа цифрового учебника русского языка.
Методическая и практическая статья об обучении по ФГОС посвящена организации проектной деятельности во внеурочной деятельности на основе обновлённых ФГОС. Тема рассмотрена на примере подготовки проекта в 5 классе "Самая нужная буква русского языка". приведены методика организации работы и план практического завершающего занятия.
Одной из форм научного исследования учащегося на уроках русского языка является моделирование, которое ускоряет процесс приобретения учащимися прочных систематических знаний на уроке
Методическая разработка Литературный калейдоскоп «Я не только пишу о Донбассе, Я Донбассом живу и дышу» составлена как для проведения уроков родного края, так и для внеурочных занятий. Разработка поможет ознакомиться с литературным наследием Донбасса, с авторами произведений, в которых прославляется наш край, его неповторимая природа, люди - одновременно трудолюбивые и талантливые. Донецкая земля родила многих писателей и поэтов, которые на родном языке воспевали свою Родину. Материал представл
Методическая разработка «Цикл уроков по роману Н.А.Островского "Как закалялась сталь" (4 урока) - серия образовательных занятий по литературе для учащихся 11 класса, ориентированная на изучение творческой биографии Н.А.Островского и его романа «Как закалялась сталь».
Урок по данной теме позволяет:
- повторить склонения имён существительных
-вспомнить и закрепить знания падежных окончаний 1,2,3 склонений
- узнать правило написания окончаний имен существительных на –ия, -ие, -ий
единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах
В данной статье предложены методические разработки внеклассного мероприятия по русскому языку по теме «Фразеологизмы». Цель исследования – проанализировать современные учебно-методические комплексы по русскому языку, учитывая объем и качество информации, представленной по теме «Фразеология», подготовить сценарий занятия, в котором постараться углубить и расширить знания и представления детей о фразеологических сочетаниях, научить правильно употреблять фразеологизмы в речи. Научная новизна статьи
В статье рассматриваются способы разграничения слов категории состояния и безличных глаголов на –о на уроках русского языка. Анализируются грамматические особенности данных частей речи на основе проблемных заданий.
Цели:
Образовательные:
•повторить и обобщить тему “Лексика”;
•способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;
•закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.
Развивающие:
•повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;
•совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.
Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.
Мероприятие «Весёлая лингвистика» предназначено для учащихся 8-х классов средней школы и направлено на развитие интереса к изучению русского языка посредством интерактивных форматов занятий. Цель игры заключается в формировании языковой компетенции учеников, развитии умения правильно употреблять грамматические конструкции, расширении лексического запаса и тренировке орфографических навыков.
Урок направлен на глубокий анализ образов героев повести через интерактивные формы работы. Погружение в систему образов начинается с мотивационной игры, которая позволяет в увлекательной форме актуализировать знание второстепенных персонажей.
Ключевым этапом является работа во временных творческих группах, где учащиеся выбирают одного из героев и формат для его представления — символ или рекламу. Это задание развивает навыки интерпретации текста, критическое мышление и умение творчески переосмыс
Ораторское искусство – это не природный дар, а хорошо и грамотно поставленная речь, что даёт возможность открыто взаимодействовать и заинтересовывать большое количество людей. И ведь это необходимо не только президенту или актёру, но и нам, обычным студентам.
Комплексный (многоаспектный, лингвистический, лингвокультурологический) анализ текста – основа повышения функциональной (читательской) грамотности, эффективное средство подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, поэтому учителем разработаны уроки по комплексному анализу текста с привлечением краеведческого материала (тексты о С.И.Ожегове, Ю.А.Козлове, о Г.Г.Раке, о Н.Горячёве и др.)
Урок русского языка составлен для учащихся 8-9 классов. Проводится как урок повторения изученного материала по орфо
Урок соответствует тематическому планированию рабочей программы по русскому языку, под редакцией Ю.С. Пичугова. Это обобщающий урок по теме «Односоставные предложения», который является заключительным уроком в теме и проводится с целью, повторить и систематизировать изученный материал об односоставных предложениях. В уроке ставятся три задачи.
Образовательная: Повторить и обобщить знания по нахождению и умению определять виды односоставных предложений (далее О.П.); отрабатывать умения правил
Предлагаемый дидактический материал поможет учителю формировать у учащихся следующие предметные результаты освоения ООП ООО по русскому языку и литературе: понимание языка художественной литературы, овладение сущностью и пониманием смысловых функций таких теоретико-литературных понятий, как эпитет, метафора, сравнение.
Квест "Литературные странствия " разработан для актуализации знаний обучающихся 5 класса творчества русского народа, А.С. Пушкина, П.П. Бажова, М.Ю. Лермонтова. Игра рассчитана на проведение на открытом воздухе.
