Главной проблемой в статье, является совершенствование системы образования, стимулируемое социальным заказом общества, что усложняет требования к развивающему характеру обучения учащихся средней школы. В настоящее время школьники должны не только знать, уметь и владеть определенными видами учебно-познавательной деятельности, они должны быть способны и готовы их применять на практике, т. е. быть компетентными.
На самом деле физика окружает нас на каждом шагу, а физические лайфхаки делают жизнь проще и удобнее. Мы решили создать лайфхаки, которые расширят наш горизонт знаний об окружающем мире. Фишка в том, что лишь таким путем можно хорошо понять суть физических законов.
Внеурочные занятия по физике позволяют выйти за рамки содержания учебной программы. Подготовка, проведение и обсуждение итогов и результатов разнообразных форм внеурочной деятельности способствуют решению целого комплекса общеобразовательных и воспитательных задач:
формированию интереса к предмету;
осознанному, углублённому изучению нового материала;
расширению мировоззрения, формированию личностных качеств учащихся;
вовлечению учащихся в исследовательскую и проектную деятельность;
ознакомле
Методическая разработка показывает, как игру из ТРКМ можно использовать на предметах технического цикла. Изучение нового материала в формате игры всегда позволяет активно представить новую тему учащимся. При этом растет мотивация к изучению нового материала, чтобы победить в командном соревновании.
Создание мини-проекта – один из видов активного метода обучения. В рамках представленной работы идет отработка навыков работы с текстом (работа с инструкциями), преобразование визуальной информации (просмотр видео в данном подходе носит исключительно образовательную цель). Данный подход развивает самостоятельность выбора, реализации и защиты проекта при четком тьюторстве со стороны руководителя. В дружелюбной атмосфере кружка дети учатся презентовать и защищать свой проект.
Предложенная вашему вниманию работа носит исключительно практическую направленность: используя проектную деятельность любого коллектива, создавать индивидуальный проект ученика 9 класса. Объединение мини-проектов для реализации индивидуального проекта экономит время и ресурсы ученика 9 класса, что очень важно в условиях психологического стресса при подготовке к ОГЭ. Также предложенный подход реализации индивидуального проекта позволяет популяризовать среди учеников младшей школы сложные темы в за
Данная работа показывает важность метапредметной связи физики и математики. Ввиду большого количества учебников нет соответствия важных тем между предметами, а это очень важно для изучении физики. Это работа поможет учителям подготовить детей к изучению новой теме по физике.
Цель занятия: Создать действующий перворобот – парктроник.
Задачи: формировать понятия датчик ультразвука, умения и навыки работы с Lego-конструктором и программным обеспечением NXT-2.1, развивать творческие способности учащихся.
ТСО: компьютеры (среда Windows, NXT); наборы Lego-конструктора и микропроцессора NXT.
Результаты обучения: закрепление понятий робот у учащихся.
Задачи занятия: обеспечение усвоения знаний, закрепление этапов проведения моделирования, развитие самостоятельности в
Дидактические карточки для небольшой самостоятельной работы по физике можно использовать в 8 классе, где при изучении электрических явлений есть тема «Строение атома», так и в 9 классе непосредственно в теме «Строение атома"
Учащиеся очень неохотно и неумело считают устно, особенно на уроках физики, где официально разрешен калькулятор, поэтому я стараюсь использовать такие задания на уроках, которые побуждают считать устно. Устный счет развивает мышление, внимательность, активность.
В статье рассматриваются дидактические особенности использования планшетного компьютера на уроках физики. Показано, что ряд обучающих функций планшетных компьютеров на уроках физики могут быть использованы в качестве:
• секундомера или таймера при проведении эксперимента;
• калькулятора (хотя на уроках физики разрешено пользование инженерным калькулятором и легче использовать именно его, чем использовать калькулятор на планшете);
• устройство быстрого выхода в Интернет для поиска справочных д
Урок систематизации и обобщения знаний. Форма урока – урок-практикум. Направлен на формирование понимания учащихся неразрывной связи теоретических знаний и практических навыков , практического решения задач различного содержания, направленных на формирование функциональной грамотности.
Особенности формирования действий обобщенного характера на уроках физики, при проведении лабораторных работ.
Формирование всех уровней действий обобщенного характера учащихся может быть наиболее эффективно реализовано, на мой взгляд, именно при обучении физике, т. к. именно физика как экспериментальная наука о самых общих закономерностях природы позволяет наиболее полно охватить все компоненты деятельности.
Но для этого необходимо особым образом структурировать и содержательную, и процессуальну
В статье рассмотрена возможность использования технологического подхода как фактора влияющего на развитие мотивации обучающихся. Представлен исследовательский материал. Сделаны выводы по его использованию.
Разработка практического занятия, которое можно использовать как на уроках, так при дистанционном формате обучения. Проводится в разделе "Тепловые явления " 8 кл, "Термодинамика" 10 класс. Дает возможность учащимся увидеть применение знаний о тепловых процессах на практике. При развитии темы можно использовать как основу для исследовательского проекта при сравнении теплопотерь различных зданий и сооружений. Не требует сложных математических расчетов.
Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Цель урока:
образовательная, создать условия:
• для обобщения знаний, умений и навыков;
• для умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях
развивающая:
• развитие внимания, памяти, абстрактного и пространственного мышления;
воспитательная:
• воспитание интереса к физике через использование ИКТ, виртуальных лабораторий, учебного сайта
В статье рассматриваются сущность дистанционного обучения, его внедрение в нашу школу. Обсуждается преимущества и недостатки данной системы получения знаний, анализируются результаты его применения. Приводятся примеры из собственного опыта
