Одним из важных направлений в преподавания химии на современном этапе является краеведческое образование. Краеведение, являясь составной частью общего химического образования, рассматривается как целостная система понятий, охватывающих широкий круг вопросов теоретической и практической значимости о природе родного края, экологии, экономике.Необходимо показать в школьном курсе химии становление и развитие культуры, в частности таких проявлений как архитектура, искусство. Ведь знания о веществ
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРУЖКА "ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ".
Материал рекомендован для педагогов дополнительного образования, для руководителей кружков, для учителей химии, экологии, естествознания.
Контрольно-оценочные средства являются структурными элементами фонда оценочных средств и представляют собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для оценки учебных достижений обучающихся. В работе предложены контрольно-оценочные средства для контроля знаний обучающихся 9-х классов по химии по следующим темам:
1) Многообразие химических реакций. Электролитическая диссоциация.
2) Галогены. Кислород и сера.
3) Металлы.
4) Итоговая работа за курс химии 9 класса.
Все задания
Конспект урока "Простые вещества металлы" для учащихся 8 класса разработан по ФГОС
Цели урока
Обучающие - повторить особенности строения металлов, ознакомиться с общими физическими свойствами металлов и их значением в н/х.
Воспитательные - воспитывать познавательный интерес к окружающим предметам и явлениям
Развивающие - развивать умение вести наблюдение, анализировать информацию, выделять главное, способствовать развитию познавательного интереса.
Оборудование: коллекция металлов; ложечки
Цель мероприятия: систематизировать и обобщить знания учащихся 9-10 классов по географии, химии, биологии; развивать творческие способности учеников; расширить кругозор учащихся по данным предметам; совершенствовать интеллектуальные способности учеников; развивать умения и навыки в коллективной работе, в умении быстро реагировать на ситуацию, делать выводы, обобщения, творчески мыслить
ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЯ: повторить и расширить знания учащихся о распространении, значении и истории происхождения названий химических элементов; раскрыть значение некоторых веществ в народном хозяйстве и жизни человека; способствовать формированию мировоззренческих понятий, экологического и эстетического воспитания; способствовать развитию познавательной деятельности, содействовать расширению их кругозора; развивать умения работать в команде.
Данный урок проводится последним при изучении темы «Первоначальные химические понятия» , позволяет в нетрадиционной форме проверить знания и умения учащихся по теме.
Данный урок проводится с целью закрепления знаний о физических и химических явлениях. На уроке широко используются средства искусства для развития творческого потенциала учеников, а также прослеживается связь химии с повседневной жизнью. Для проведения урока требуется подготовка : класс заранее разбивается на рабочие группы, каждая из которых получает задание. Для иллюстрации химических и физических явлений используются занимательные опыты, картины известных художников, а также отрывки из литера
Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. ФГОС – принципиально новый документ, который определяет задачи современного обучения. Главной задачей сегодня является воспитание профессиональной личности, способной творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовой обучаться в течение всей своей жизни. Все эти навыки формируются со школьной скамьи. Обучение в школе должно быть построено так, чтобы выпускники могли самос
Использование межпредметных связей в обучении химии – важное дидактическое условие активизации познавательной деятельности учащихся, обеспечения прочности, осознанности усвоения программного материала.
Урок с использованием приема «Инсерт» технологии развития критического мышления, где обучающиеся учатся точно производить постановку вопроса, концентрировать заинтересованность в нужном направлении, формулировать выводы, искать решения, где формируются умения вдумчиво работать с материалом текста учебника, где идет соединение опыта интеллектуальной работы с развитием мастерства общения.
урок можно проводить в 11 и 10 классах (углубленное изучение предмета). Технологическую карту можно использовать как основу для проведения уроков на базовом уровне в 11 (10), 9 классах. Рассматриваются факторы химического загрязнения окружающей среды на примере загрязнения воды и утилизации твердых отходов. Используется цифровая лаборатория "Архимед", цифровой микроскоп.
В сценарии учебного занятия "Основные классы неорганических соединений. Систематизация и структурирование"показан один из вариантов работы с обучающимися 8 класса по составлению кластера. Цель: познакомить учеников с методикой построения кластера, как графического способа систематизации учебного материала. Данная работа обучающихся предоставит им возможность выбора организации своей дальнейшей учебной деятельности по запоминанию большого объема учебного материала.
Данный урок проводится в 10 классе при изучении органической химии. Он является обобщающим при изучении полимеров. На данном уроке используются разнообразные формы работы: проектная деятельность учащихся, их работа с литературой, групповая работа. На уроке прослеживаются межпредметные связи с биологией (биополимеры) , технологией (ткани и волокна).
Дидактический материал по теме "Галогены и его соединения" в 9 классе по программе О. С. Габриелян. Позволяет в нетрадиционной форме систематизировать знания по предлагаемой теме.
Дидактический материал по теме "Углерод и его соединения" в 9 классе по программе О. С. Габриелян. Позволяет в нетрадиционной форме систематизировать знания по предлагаемой теме.
