Дистанционное обучение является, конечно же, значительным прорывом в развитии образования. Ведь, несмотря на свою специфичность, оно позволяет вести уроки в любое время, из любой точки мира и при любых обстоятельствах внешней среды. Самое главное – учителям и ученикам внимательно относиться друг к другу, с обеих сторон ответственно подходить к дистанционной форме обучения и стремиться совместно учиться чему-то новому, постоянно развивать свои навыки в сфере онлайн-учебы.
Наш проект – открытые информационные арт-площадки, где все участники образовательного процесса, подписчики официальной группы МБОУ СОШ №7 г. Липецка и пользователи социальной сети ВКонтакте, смогут объединиться и создать качественный информационный продукт, который останется на память о том или ином мероприятии, событии, праздничной дате. Проект мультипликативен. Может реализовываться везде, в рамках любого события. Команда готова поделиться своими разработками и идеями. Дистанционный воспитател
Автор: Корниенко Татьяна Викторовна, Потапов Андрей Александрович
В статье рассматривается опыт работы коллектива ГБОУ гимназии №24 имени И.А. Крылова Санкт-Петербурга по преодолению сложностей организации дистанционного формата образования, приводятся примеры конкретных управленческих решений и ссылки на сопроводительные материалы для обеспечения полноты представляемого опыта и облегчения его распространения среди педагогической общественности России.
Автор: Егорова Светлана Владимировна, Засыпкина Татьяна Александровна
В данной статье описан опыт работы гимназии, организующей сетевую форму реализации образовательных программ, что обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы и отдельных учебных предметов, курсов, предусмотренных образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и направленности), с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
Дистанционные уроки-не такая уж и новинка . До карантина некоторая часть обучающихся училась дистанционно. У всех были свои причины: кто-то жил за границей, кто-то имел ОВЗ, чьи-то родители решили, что такая форма лучше подходит детям. Но для учителей необходимость перехода на дистант - настоящая головная боль. Чтобы перейти на дистант" без нервов" мы разработали следующее:
В статье кратко описан алгоритм работы школы в период карантина: используемые платформы, способы организации образовательной деятельности, приведена форма отчетности учителя
Данная работа рассказывает о необычном опыте проведения внутришкольного педагогического конкурса, организованного для стимулирования педагогов к овладению образовательными возможностями Google-форм.
Педагогический совет: Эти слова нередко вызывают представление о чем-то заформализованном, ненужном, где заслушиваются стереотипные, скучные доклады об успеваемости и дисциплине, провозглашаются поощрения и наказания. Мы считаем, что педсовет должен стать лабораторией педагогического мастерства, одним из условий развития экспериментальной работы в образовательном учреждении. Поэтому выделили три основных направления в деятельности педсовета. Во-первых, вопросы, вынесенные на его рассмотрение, дол
На семинаре «Межпредметные связи как средство повышения мотивацию к обучению и освоения универсальных учебных действий» молодым педагогам предлагаются конкретные шаги по решению проблемы повышения мотивации обучающихся к обучению посредством межпредметных связей, которые продиктованы новыми социальными запросами, предъявляемыми к обучению.
Автор: Коваль Татьяна Владимировна, Рыбинцева Нина Ивановна, Круковская Наталья Александровна
Готова ли современная школа к быстрой и бесперебойной работе в дистанционной форме? Готов ли педагог от обычного ведения урока перейти к дистанционному? Когда меняется образ жизни людей, с которыми мы связаны социально, меняемся и мы. Так и в работе школы: когда меняются условия работы, тогда меняются функции и обязанности педагога.
Переход на дистанционное обучение на фоне коронавируса COVID–19, дал возможность проверить способности и умения коллектива МБОУ «Поведниковская СОШ», в короткие сро
В статье рассматриваются основные понятия «профессиональный рост» и «профессиональное развитие». Осуществлена попытка разграничения этих понятий в научных исследованиях. В статье представлен краткий теоретический обзор понятия «профессиональный рост» в современных научных исследованиях.
Наставничество является давней традицией. Оно расширяет рамки, делает воздействие на личность более систематичным и всесторонним по содержанию, более продолжительным по времени и коллективным по характеру.
«Опыт работы МАОУ СОШ № 40 им.М.К.Видова при дистанционном обучении с применением дистанционных образовательных технологий и цифровых образовательных ресурсов».
В проекте описана система работы с детьми с различными проблемами здоровья в рамках внеурочной деятельности. Это способствует их успешной социализации.
Такая проблема в школе обозначилась с 2002 года. За последующие годы количество учащихся с ОВЗ увеличивалось, и постепенно возникла необходимость создания модели социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов, учитывающей кадровые и материально – технические возможности школы.
Основным сопровождающим органом яв
Педагог теперь не просто транслятор знаний, а организатор развития ученика, его помощник в раскрытии своего личностного потенциала. Он идет рядом с учеником, создавая условия для формирования у него умения учиться, способности и готовности изменять себя к лучшему, для развития тех универсальных умений, которые помогут ему реализовать себя как личность и стать успешным в жизни в высоком смысле этого слова.
В данной статье я рассмотрела процесс управления с точки зрения заместителя директора по УР. Попыталась увидеть этот процесс под новым углом, в реалиях 21 века.
Школа – это открытая социально-экономическая система, взаимодействующая со многими социальными институтами. Чаще всего о школе говорят как о сфере услуг, связывая деятельность образовательной организации с такими понятиями, как конкурентоспособность, образовательная услуга, запросы рынка. В связи с этим, в работе и развитии школы особое место занимает позитивный, целенаправленно созданный, сохраняющийся во времени, имидж (Серебрякова, 2018: 2).
Необходимость работы над имиджем школы возникае
