В статье рассматриваются особенности организации образовательного процесса детского дошкольного учреждения, выделены особенности предметно-развивающей среды для воспитания культуры речевого общения средствами театрализованной деятельности.
В целях пропаганды пожарной безопасности, профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, снижения количества ДТП с участием детей и тяжести их последствий, формирования бережного отношения к своей жизни и здоровью во время летних каникул для учащихся 1 -11 классов.
В настоящее время возросло количество случаев, когда у ребёнка в процессе обучения возникают трудности, связанные с различными нарушениями речи разной сложности, при этом, дети имеют нормальные потенциальные возможности, но по тем или иным причинам задерживаются в развитии и отстают от своих сверстников. В статье представлены результаты исследования соответствия дошкольников с нарушениями речи правилам в нормативной ситуации. Результаты отражают соответствие ребенка правилам, предусматривающие вн
Нетрадиционная техника рисования дает огромный потенциал для развития творческих способностей у детей. Формирует усидчивость, интерес к творчеству, развитие воображения.
Дорогие ребятишки:
Вовки, Пети и Маришки,
Димы, Иры и Сережки,
Кати, Дашки и Алёшки!
Вот простые вам советы:
Слушать взрослых, уши мыть
И панаму жарким летом
Обязательно носить!
В лифт с чужими не входите,
Не дразните вы кота,
Будьте Маши, Оли, Вити,
Осторожными всегда
В период инновационных технологий возникает необходимость создания новых методов и средств обучения. Учителю всё труднее удерживать внимание учеников и повышать мотивацию к изучаемому предмету. Так как же сделать урок интересным и познавательным? Как повысить мотивацию детей к обучению? В данной работе описывается метод, который привлечёт внимание современного ребёнка, побудит его к учебной деятельности и поможет раскрыть творческие способности.
Урок литературы в 8 классе.
Тип урока: урок открытия нового знания, урок-исследование текста.
Цель урока: показать особенности древнерусской литературы (стремление про¬будить патриотические чувства читателей; образ автора-рассказчика).
Технологии урока: технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, технология проблемного диалога, ИКТ.
Формы организации деятельности: фронтальная, самостоятельная, групповая.
Опорные понятия: жанры древнерусской литературы (воинская по
Цель: формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о вологодском кружевоплетении, как неотъемлемой части культурного наследия русского народа.
Задания разработаны для текстов от 2-х страниц и более, которые учащиеся читают дома. А в классе идет проверка знания прочитанного дома, но не с помощью перевода, а с помощью различных заданий по этому тексту.Желательно делать такие карточки на 2 варианта.
Автор: Зайцева Любовь Анатольевна, Творогова Жанна Геннадьевна
Предметом рассмотрения в статье является проблема обеспечения преемственности дошкольного и начального образования.От содержательности и преемственности процесса психолого-педагогического сопровождения ребенка на ранних этапах его развития зависит успешность его обучения и социализации в целом.
Педагог должен помнить, что самая и интересная, увлекательная для ребенка деятельность - игра. Физическое воспитание приносило максимум пользы и стало неотъемлемой частью жизни детей.
В статье рассматриваются возможности использования инструмента визуализации — сервиса «Облако слов» для создания различных заданий по русскому языку, направленных на совершенствование образовательного процесса и повышение интереса учащихся к обучению. Представленные материалы могут быть использованы учителями-филологами на разных этапах урока в качестве дидактического материала, при изучении теории, как визуализация критериев оценивания или представления результатов опроса.
В современном Российском образовании с каждым годом усиливается тенденция предшкольного обучения детей. Учителя начальных классов ожидают от первоклассников умения читать, считать, выполнять звуковой анализ слов. В современном государственном стандарте дошкольного образования отсутствует требование предварительной предметной подготовки детей, но в нем указывается на необходимость формирования у дошкольников знаний и умений, которые, в контексте преемственности дошкольного и начального общего обра
