В нашем образовательном учреждении, как и во многих по стране, растёт количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Этим детям требуется специальная психолого-педагогическая, коррекционная помощь. Увеличивается количество детей с проблемами и отклонениями в психическом и физическом развитии. Эти дети испытывают большие трудности в адаптации к условиям школьного учреждения.
Урок русского языка разработан в соответствии с программой для основной школы (углубленный уровень), подготовленной В.В. Бабайцевой к учебнику «Русский язык. Теория 5-9 класс. Углубленное изучение». Урок построен с позиции требований стандарта нового поколения. Ученик не пассивный, а активный участник образовательного процесса, наравне с учителем формулирует цели и задачи урока.
Тип урока – комбинированный.
Урок построен с использованием компьютерных технологий, позволяющих организовать эффективное повторение изученного учебного материала; применить личностно – ориентированный подход, используя подготовленную презентацию, способствовать восприятию нового учебного материала.
На этапе закрепления нового материала Интернет-ресурсы помогают добиться эффективных результатов, так как метод наглядности в начальной школе является ведущим в восприятии и закреплении знаний. Д
Объединение задач разделов коррекционной программы в одной ОД позволяет максимально полно изучить и закрепить материал, в соответствии с учебной нагрузкой, а также даёт возможность, экономить время не перегружая детей. Взаимосвязь этапов ОД и объединение их единым сюжетом делает ОД интересной и увлекательной для ребенка.
Так как я работаю в образовательном учреждении, которое посещают дети с ОВЗ, поэтому в данной работе идет речь об использовании познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования на музыкальных занятиях с детьми разного возраста в разных видах детской музыкальной деятельности: игра на детских музыкальных инструментах, пение, движение, сочинительство.
Формирование креативной личности невозможно без использования разнообразных нестандартных технологий в области художественного творчества. Кляксография, оттиск поролоном, оттиск смятой бумагой, отпечатки листьев, пластилинография, набрызг, рисование ладошками – все это способствует созданию базы для творчества ребенка. Так возникла идея познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, которая называется монотипия.
Поскольку техника является нетрадиционной, необычной, возникла потребность н
Пятьдесят лет назад в Москве было 16 логопедов, в настоящее время в нашей стране работают тысячи логопедов, а проблема речевых расстройств актуальна по сей день.
В чем же дело? Неужели нарушения речи у детей нельзя предупредить, как предупреждают многие другие заболевания!? Ведь нарушения речи мешают ребенку благополучно учиться, быть уверенным в своих силах, выбрать интересную специальность, не страдать тяжким комплексом неполноценности.
Существует только один путь! Изучать и беречь язык, как
Занятие было представлено на методическом объединении воспитателей подготовительных к школе групп в г. Ессентуки в апреле 2014 года. Мероприятие направлено на привлечение внимания родителей к вопросу социализации детей посредством ознакомления с профессиями. Занятие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ООП ДО МБДОУ детский сад №23 «Алёнушка». Работа с родителями в ходе «Семейной гостиной» проведена в интерактивной форме с целью повышения педагогического мастерства родителей через ос
В статье рассматриваются основные психологические аспекты технологии УДЕ П.М. Эрдниева. Раскрываются преимущества УДЕ перед общепринятыми методиками обучения. Может быть полезной учителям математики, психологам стремящихся к активизации познавательной деятельности учащихся, повышению эффективности процесса обучения.
Занятие было представлено на методическом объединении воспитателей вторых младших групп в январе 2016 года в г. Ессентуки. Оно направлено на развитие речевых качеств ребёнка через развитие мелкой моторики рук. Занятие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ООП ДО МБДОУ детский сад №23 «Алёнушка», принятой на педсовете. (Протокол №1 от 28.08.2014 г.) Разработанное занятие можно применять в практической деятельности воспитателями в работе с детьми вторых младших групп. Оно полезно для
Статья посвящена одному из самых эффективных и увлекательных видов внеурочной деятельности с одаренными детьми- командным интеллектуальным играм. Они обладают большим мотивирующим потенциалом, позволяющим не только организовать уникальное творческое взаимодействие учителя и учащихся, но и создать оптимальные условия для интенсивного развития личности.
Статья раскрывает значимость проектной деятельности на примере реализованных проектов с дошкольниками.
Ее влияние на взаимодействие педагогов, развитие детей и воспитательно- образовательный процесс в ДОУ.
