Каждый воспитатель сталкивается с проблемой детских конфликтов. Самое главное – это найти способы решения любых детских конфликтов. А если ребенок оказался в трудной ситуации? Как ему помочь? Как избежать детского конфликта и насмешек друзей? Ответ простой. Конечно же с помощью игры, ведь игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Кораблёва Виктория Юрьевна и я педагог дополнительного образования. Я думаю, вы со мной согласитесь, что каждый педагог это индивидуальность. Который идет своей творческой педагогической дорогой. Нынешнее время учит педагогов совершенствовать свои знания, искать новые формы и технологии при организации образовательного процесса с детьми.
Методическая разработка по ФЭМП в средней руппе
Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 5 и 4. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно.
Важной задачей современной школы является формирование творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе. Л.Н. Толстой советовал учителям: «Хочешь наукой воспитать ученика – люби свою науку и знай её, и ученики полюбят науку, и ты воспитаешь их». Урок – это партнёрство учителя и ученика, при котором голос каждого должен быть услышан и каждая точка зрения выступает как равноправная. Вовлекая своих учеников в тв
«Австралия - уникальный материк» - обобщающий урок о материке Австралия, его уникальности, географии, климате, флоре и фауне, а также культуре и истории этой страны. Это урок экспедиция. Поисковые бригады отправятся в экспедицию по просторам Австралии. Урок предусматривает выполнение различных заданий для закрепления полученных знаний, включая географические карты, планы, маршрутные листы, рассказы и презентации. Цель урока – закрепление и расширение знаний учащихся о Австралии как уникальном ма
Я работаю воспитателем в детском саду. По мимо основной работы , я являюсь руководителем кружка по дополнительному образованию "В гостях у сказки". Не смотря на то, что мой кружок существует всего четвертый год. Мне хотелось бы поделиться своим опытом - как я работаю с родителями, как нахожу с ними контакт.
Каждый учитель задается вопросом, как повысить мотивацию при изучении преподаваемого им предмета. Составляя характеристику на ученика, мы в обязательном порядке фиксируем нарратив об уровне той самой мотивации, оперируем количественными категориями: высокая-низкая, повышенная-сниженная мотивация, пытаемся установить причины тех или иных изменений в этом плане. Этот вопрос настолько животрепещущий, что поиск ответа на него требует досконального анализа методических, психолого-педагогических и пред
Современный урок невозможно представить без использования инновационных технологий, которые позволяют проводить уроки нетрадиционно, ярко и захватывающе. Квест – это именно та педагогическая технология, которая способна значительно повысить уровень заинтересованности обучающихся в учебном предмете, и, соответственно, углубить их знания, совершенствовать умения и навыки.
Как педагог, я всегда стремлюсь быть наставником, стимулирующим учеников к развитию, росту и достижению потенциала. В ходе моей педагогической деятельности я выработал несколько секретов, которые помогают мне успешно работать с учащимися.
Первый секрет – это индивидуальный подход к каждому ученику.
Второй секрет – это создание атмосферы доверия и уважения в классе.
Третий секрет – это постоянное повышение своей квалификации.
Четвертый секрет – это поощрение и поддержка успехов учеников.
В
Литературная гостиная , любимое мероприятие в нашей школе. Проводится каждый год. Его ждут не только ребята и педагоги, но и родители, которые принимают активное участие, совместно с детьми пишут сценарий, делают реквизиты, шьют костюмы принимают участие в жюри. В их фантазиях нет придела!
Урок по окружающему миру в 1 классе построен на основе ТРКМ.
Содержание учебного материала соответствует образовательным стандартам, КТП. Тип урока – урок изучения нового материала. Новый материал не был связан с предыдущими уроками. Мы с детьми опирались на знания детей, полученные в быту, детском саду, дома с родителями, бабушками и дедушками. В основе урока лежит проблемно-поисковый подход. Была создана проблемная ситуация со сказочными героями, дети сами выдвигали гипотезы, искали дока
