Технологическая карта урока разработана на основе деятельностного метода Л.Г Петерсон. приемы и методы применяемые в ходе урока способствуют формированию метапредметных результатов
В настоящее время «профориентация» понимается как целенаправленная комплексная деятельность по подготовке молодёжи к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными интересами, способностями и общественными потребностями в кадрах.
Актуальность
Проведение профориентационных мероприятий всегда является актуальной темой для педагога, так как выбор выпускниками своей будущей профессии является очень важным моментом данного этапа развития личности. Современные технологии дают этому направ
Данный материал может быть использован при проведении уроков в соответствии с ФГОС ООО по УМК "Линия жизни" В.В. Пасечник. Включает в себя использование кластеров при изучении разных тем на уроках биологии
Данный урок способствует развитию умения определять в словах орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу и правильно записывать эти слова; закрепит навык звуко-буквенного анализа слов; научит детей анализировать и обобщать; познакомит с интересными сведениями об овощах.
В основе урока лежит проблемно-диалогическое обучение, потому что ребята на всех этапах урока выполняют поиск ответов на проблемные вопросы учителя. Этапы урока последовательны, логичны и взаимосвязаны. Учащиеся на уроке выполняют задания, направленные на развитие логического мышления, умения думать и и анализировать; каждый ребенок имеет возможность высказать свое мнение, суждение, использовать аргументы и доказательства. Разработку урока можно использовать при работе с любым УМК или в рамк
На данном уроке ребята вспоминают о том. где человек использует воду, узнают много интересных фактов о воде. Учащиеся отгадывают загадки, читают стихи о воде, разгадывают ребусы о воде. На занятии мы говорим о 3 состояниях воды и о том, как её нужно беречь.
На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах, которые в ходе урока сменяли друг друга.
Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.
Урок начинается с мотивации к учебной деятельности, цель которой настроить учащихс
В статье рассматривается вопрос об использовании цифровых технологий, а именно нейросетей на уроках русского языка при составлении самостоятельных и практических работ; демонстрируется разработка самостоятельной работы по теме «Стили речи» с использованием нейросети.
Автор: Нарышкина Ольга Сергеевна, Логачёва Зоя Леонидовна
Всем детям нравится рисовать, для них это не просто времяпровождение, а способ познания мира. Рисование оказывает на психику ребёнка благотворительное действие, помогает справиться со стрессом, страхом, снимает нервное напряжение. Рисование способствует развитию мелкой моторики.
Дидактические игры в коррекционной работе с детьми с ОВЗ являются основным средством физического, умственного, нравственного воспитания ребенка. Дидактические игры развивают речь детей, способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, мышления. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, доставляют эмоциональную радость детям.
В дошкольной дидактике применяется огромное количество разнообразных дидактических материалов. Однако не каждый из них способен оказывать комплексное воздействие, как на интеллектуальное развитие, так и на формирование познавательных процессов и математических способностей на протяжении всего дошкольного детства. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем для ранней логической пропедевтики, и, прежде всего, для подг
Данный урок был разработан с целью: Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья - это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.
ОД поможет педагогам способствовать формированию знаний о причине возникновения и истории развития денег. Научить понимать назначение денег, дать детям представление о денежной единице, показать путь преображения денежной единицы от товара до современных денег, совершенствовать навыки счета на примере монет, упражнять детей в размене денежной монеты достоинством 5 рублей более мелкими монетами. Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий как экономность, бережливость, воспит
Проблема развития пространственного воображения нашла свое отражение в трудах многих педагогов и методистов. Ученые отмечали, что пространственное воображение необходимо человеку не только при занятии математической деятельностью, но и для успешной работы во многих областях человеческой практики (М.М. Бахтин, Л.И. Божович, И.А. Бреус, Н.В. Гончаренко, Е.А. Климов, A.M.Коршунов, И.И. Лапшин, А.К. Маркова, Я.А. Пономарев, Б.М. Ребус, И.О. Якиманская и др.). П.А. Флоренский даже пришел к выводу, что
