В последнее время трудовая подготовка обучающихся с умственной отсталостью вышла на качественно новый уровень. По окончанию курса обучения по профильному труду обучающиеся должны сдавать экзамены по профессиональной подготовке. На экзамене проверяется соответствие знаний, умений и навыков требованиям адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Как организовать работу по подготовке обучающихся с умственной отсталостью? Возможный вариант от
Духовно- нравственная составляющая нашего общества упала так низко, что в современном образовании и воспитании главным приоритетом становится духовно-нравственная сфера личности.
Виды синиц и места их обитания зимой
Тип урока: открытие новых знаний (на основе прочитанного произведения « Синичкин календарь» В. Бианки)
Вид урока: комбинированный
Цель урока: раскрыть особенности обитания разных видов синиц.
Задачи, направленные на формирование универсальных учебных действий:
Предметные результаты:
Различать по внешним признакам птиц
Чтение таблиц и диаграмм
Правильно подбирать корм для птиц
Уметь изготовить простейшую кормушку
Знать правила подкормки пт
Урок математики разработан для учащихся 1 класса УМК «Перспектива» в технологии деятельностного метода обучения. Данная технология относится к числу личностно-ориентированных и позволяет включить в учебный процесс каждого ученика класса. Все задания, расположенные в определённой последовательности, соответствуют познавательным возможностям младших школьников, развивают учебную мотивацию, расширяют и углубляют математические знания, оказывают положительное влияние на развитие внимания, памяти, при
Данный конспект урока предназначен для учащихся 1 класса по программе «Школа 2100». Целью данного урока было формирование умения прибавлять и вычитать 3; корректировать навыки прибавления и вычитания 1 и 2 на N6.
Педагогический прием, показывающий то, как игровые технологии приносят пользу и помогают сделать учебный процесс более интересным, живым и способным за гораздо короткие сроки достичь нужных результатов для каждого конкретного урока.
Процесс создания мультфильма – это интересная и увлекательная деятельность для любого ребенка, так как он становится не только главным художником и скульптором этого произведения, но и сам озвучивает его.
За 6 лет работы в детском саду, я сделала головокружительную карьеру. Пришла в детский сад работать младшим воспитателем, но проработав 6 месяцев заведующая предложила мне работу воспитателя. Я с удовольствием согласилась, и в течение года прошла переподготовку в педагогическом колледже на воспитателя детей дошкольного возраста. Но, на этом я не остановилась, и решила получить высшее педагогическое образование окончила университет по направлению специальное (дефектологическое) образование.
Рабо
Ценность литературной гостиной как средства досказать "недосказанное" в условиях малого количества часов, отведённого на изучение учебной дисциплины в системе среднего профессионального образования.
Данный урок соответствует программе 5 класса. При составлении разработки урока по русскому языку и в результате ее практической реализации используется трехступенчатая базовая модель технологии РКМЧП (развитие критического мышления через письмо).
Восприятие информации происходит в три этапа, что соответствует следующим стадиям урока:
– подготовительный – стадия вызова;
– собственно восприятие нового – смысловая стадия (или стадия реализации смысла);
– присвоение информации – стадия рефлексии.
Методическая разработка посвящена проблеме формирования навыков работы обучающихся суворовского училища с текстом общевоинских уставов. Текст общевоинских уставов как жанр официально-делового стиля имеет ряд характерных черт, позволяющих считать Устав особым типом официально-делового документа. Знание Уставов является составляющей общей культуры будущего военнослужащего.
Данная работа представляет собой эссе о педагогических секретах в работе учителя русского языка и литературы.Направлена на развитие у учащихся индуктивного и дедуктивного способа мышления.
При подборе игр для гиперактивных детей необходимо учитывать их особенности. Поэтому начинать надо с индивидуальной работы, постепенно привлекая ребёнка к играм в небольших подгруппах и уже потом переходить к коллективным играм. При этом необходимо стремиться к тому, чтобы увлечь ребёнка, заинтересовать его.
