способствовать открытию знаний по теме «Лексика»:
- познакомить учащихся с определением понятий "лексика", "лексическое и грамматическое значения слова", познакомить с толковыми словарями.
- использовать сказки как средство формирования языковой грамотности учащихся в процессе учебной деятельности на уроках русского языка.
Конспект урока: повторение и обобщение изученного по теме
«Наречие».
Тип урока: урок «повторения и закрепления изученного материала»
Цель урока: повторить и обобщить изученного по теме «Наречие», закрепить
правописание наречий, умение использовать наречия в речи
190 лет назад , 14 декабря 1825 года , на Сенатской площади в Петербурге
состоялось восстание декабристов, событие , которое оставляет до сих пор множество вопросов , загадок, сомнений .Почему образованные , честные, достойные люди не смогли совершить до конца политический переворот, донести до сознания народа смысл своих идей ?Блестящие офицеры, герои войны 1812 года , оказались бессильными перед стечением обстоятельств. В чём источник их стойкости? Что помогло им выжить в суровых услови
Рабочий лист содержит задания по наиболее трудным темам, включенным в ЕГЭ по русскому языку. Для организации самопроверки или взаимопроверки прилагается лист контроля с пояснениями к ответам. Рабочий лист может быть использован как на обобщающих уроках русского языка в 10-11 классах, так и на консультациях к ЕГЭ, на занятиях очно-заочной школы по русскому языку или на внеурочных занятиях.
Тема урока: Повторение изученного о сложноподчинённом предложении.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока: углубление представлений о структуре сложноподчиненных предложений; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
На данном занятии реализуются важные для современного урока русского языка подходы:
Системно - деятельностный подход.
Интегрированный. Связь с литературой , психологией осуществляется через тщательный отбор дидактического
Данная методическая разработка - это конспект урока русского языка по теме "Имя прилагательное", предназначенный для 6 класса и для повторения пройденного материала в 8-9 классах. Учебная цель: повторение темы "Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных". Воспитательная цель занятия: воспитание любви к родному краю. Тексты, используемые на уроке, взяты из местного краеведческого материала (ХМАО-Югра). Взяв за основу данный конспект урока, любой учитель русского языка и литературы РФ может
Тема урока: «Способы подчинительной связи слов в словосочетании» Подготовка к ОГЭ
Класс: 9
Предмет: русский язык.
Аннотация урока: урок сопровождается показом электронной презентации в программе Power Point и проецированием её на экране интерактивной доски, строится с опорой на ранее изученные темы: «Понятие о словосочетании», «Способы подчинительной связи слов в словосочетании». В ходе урока обучающиеся отрабатывают навыки определения типа связи в словосочетании, а также умения преобразовы
Статья рассматривает текстоориентированный подход как один из приоритетных способ обучения; рассматривает некоторые приёмы работы с текстом на уроках русского языка; включает практические упражнения по работе с художественным текстом.
Работа посвящена формированию креативного мышления обучающихся. Представлены возможности проведения внеурочных занятий по литературе в форме интеллектуальной игры "60 секунд": приведены примеры вопросов, рассмотрены особенности командной работы обучающихся по поиску ответа на вопрос.
Урок русского языка разработан по теме "Повторение по теме "Имя существительное" для обучающихся 5 класса. На уроке формируются все виды компетентностей (коммуникативные, личностные, метапредметные и предметные). Формы и методы, применяемые на уроке, интересны и разнообразны. Урок структурирован, каждый момент имеет целевые установки. Рефлексия в конце урока логично завершает работу учащихся, подводя к обобщению сделанного.
“Мертвые души”. Эволюция образа автора – от сатирика к пророку и проповеднику. 9 класс
ЦЕЛИ: раскрыть особенности системы образов помещиков в поэме; выявить роль художественной детали как средства создания образа; совершенствовать умение анализировать прозаическое произведение; навыки анализа литературного персонажа; владеть навыками сопоставительного анализа; обосновывать свою оценку прочитанного; развитие речевых умений и навыков; приобщение кадет к исследовательской работе.воспитание бережно
Данный урок-практикум разработан по технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП), которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, учит учиться.
Использование данной технологии на уроке позволяет обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания и включить их в свою систему знаний. Именно ученики являются главными «действующими героями» на уроке. И, безусловно, их деятельность должна
Методическая разработка открытого бинарного урока по дисциплинам литература и иностранный язык (английский). Расширение представления обучающихся о личности Дж. Байрона и М. Ю. Лермонтова; раскрытие своеобразия их творческой личности.
Знакомство с правилами оформления аннотации к туру по стандартам WorldSkills по компетенции "Туризм".
Данные материалы представляют собой опыт организации научно-исследовательской деятельности студентов СПО за 2022-2023 учебный год. В работе представлены современные педагогические методики, способствующие креативному развитию обучающихся.
Данная работа посвящена вопросам сотрудничества организаций среднего профессионального образования с Литературным музеем. Раскрыты основные культурно-просветительские аспекты взаимодействия. Представлены примеры урочной и внеурочной деятельности по литературному краеведению.
Работа имеет практическую значимость для обучения старшеклассников написанию итогового сочинения. Направление "Милосердие" охватывает вопросы добра, сострадания, соучастия, актуальные как для русской классической литературы, так и для литературы современности. Учащиеся смогут с помощью данного дидактического материала структурировать свои знания по теме "Милосердие" и успешно подготовиться к итоговому сочинению по литературе.
В методической разработке представлена модульная система изучения рассказа В.П.Астафьева "Фотография, на которой меня нет". Структура уроков предполагает выполнение базового и повышенного уровней. Столкнувшись с проблемным вопросом:почему В.П.Астафьев назвал деревенскую фотографию "своеобычной летописью нашего народа, настенной его историей", учащиеся приступают к выполнению заданий уровня 2.0; 3.0; 4.0 (повышенный уровень). Формы и методы работы с модулем разнообразны. Они позволяют предметные н
О Пушкине
Словно зеркало русской стихии,
Отслужив назначенье свое,
Отразил он всю душу России!
И погиб, отражая её…
Буду рада, если разработка будет полезна для уроков литературы, летнего лагеря, внеклассных мероприятий и уроков словесности !
В разделе «Морфология» темы, касающиеся таких частей речи, как местоимение и числительное, воспринимаются обучающимися трудновато . Чтобы уроки русского языка или внеурочное занятие радовали, а задания были интересными, предлагаю в занимательной и увлекательной форме лингвистическую разработку. Подбор материала будет привлекателен для обучающихся 7-11 классов.
