В пространстве детского сада важно обеспечить ребенку свободный выбор предметов и оборудования, чтобы он мог действовать самостоятельно или со сверстниками. Уделите внимание информативности развивающей среды, обеспечьте разнообразие материалов и оборудования. Задача развивающей среды – сформировать индивидуальность каждого ребенка с учетом его возможностей, активности и интересов. Чтобы это получилось, развивающая среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,
Автор: Брилева Анна Николаевна, Мотылева Ольга Алексеевна
По данным ученых-физиологов образовательная деятельность требует от детей большого нервного напряжения. Во время непосредственной образовательной деятельности у дошкольников любого возраста значительную нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении. Именно поэтому физкультурные минутки – необходимая составляющая любой непосредственной образовательной деятельности в ДОУ, независимо от возраста детей. Это подвижн
Автор: Искаева Марина Александровна, Почитаева Татьяна Александровна, Дряхлова Ирина Ремировна
Авторы представляют конспект интегрированного занятия воспитателя и логопеда для детей подготовительной логопедической группы по проблеме компьютерной безопасности. Конспект составлен в соответствии с требованиями ФГОС, описывает традиционные и инновационные методы работы с детьми с речевыми нарушениями. Занятие построено в форме игры-путешествия. Авторский подход реализован в видеоролике «вирус», в логоритмике «поход в Интерляндию», в дидактической игре «вирусное поле», интерактивной игре «инте
В методической разработке описывается опыт работы по использовании игровой технологии ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) дидактического пособия «Круги Луллия» в логопедической работе учителя-логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного образования. Характеризуются цель, задачи, направления, формы работы. Раскрываются возможности использования пособия на различных этапах работы учителя-логопеда с детьми на уровне дошкольного образования. Рекомендована для работы с дошкольник
.Обогатить и закрепить знания о природных явлениях: дожде, облаках. Формировать у дошкольников осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам как средство развития основ экологической культуры. Развивать поисковую деятельность детей: определить задачи, планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор. Развивать связную речь в процессе поиково-исследовательской деятельности, умение анализировать и делать выводы
Данное занятие проводилось с группой детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития по теме: "Число и цифра «1», «2»". Оно направлено на закрепление представлений цифр "1" и "2". Занятие проводилось в рамках лексической темы "Головные убор", что позволило дошкольникам также закрепить представление о головных уборах. Разнообразие материалов и смена видов деятельности позволило сохранить познавательный интерес детей на протяжении всего времени.
Донецк – большой промышленный город, чаще всего его связывают в нашем воображении с углем и металлом, но в последние годы он становится все более привлекательным своими уникальными памятниками истории и современной архитектурой. Свое название получил от реки Северский Донец, которая протекает на севере нашей области.До этого наш город назывался Юзовка, в честь основателя города - Джона Юза ), позже его переименовали в город Сталино. Наш город носит звание « Город миллиона роз». Все улицы, бульва
Задачи занятия направлены на развитие связной речи, формирование грамматической и фонетико - фонематической стороны речи. Помимо решения основной задачи - развитие связной речи, по ходу занятия решается не менее важная задача: внедрение принципа личностно – ориентированного обучения. Это прослеживалось на протяжении всего занятия. Детям предлагаются задания разного уровня сложности, а также составления рассказов по уровням речевого развития. Дети с низким уровнем развития речи составляют описа
Модернизация образовательной системы в России изменила требования к ее качеству. Важным в работе педагога-психолога стало поддержание индивидуальности ребенка и создание условий для его эмоционального благополучия. В статье отражён практический опыт использования тканевой арт-терапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Умственное развитие ребенка-дошкольника не сводится к развитию познавательных процессов – восприятия, представлений, мышления.
Данное занятие предназначено для обучающихся воспитанников с ОВЗ старшего школьного возраста. с целью обобщить и систематизировать знания воспитанников о причинах и последствиях принятия ПАВ; развивать у воспитанников способность осознанно выбирать поведение и совершать поступки, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; корригировать мышление на основе упражнений на анализ и суждение; воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, чувство заботы о себе и своих близких.
Пособия из фетра воплощают принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых ребенком при знакомстве с новым учебным материалом и несут в себе большой развивающий потенциал. Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, мыслительных операций при использовании игр и пособий из фетра благоприятно воздействует на речевое развитие ребенка.
В статье рассматривается эффективность нейропсихологического подхода в работе учителя-логопеда с дошкольниками с речевыми нарушениями, в том числе и с ОВЗ. Представлены некоторые нейроупражнения и нейроигры, применяемые в коррекционной работе.
Маленькие дети очень подвижны, любознательны и эмоциональны. Они очень хорошо усваивают, новый материал, если с ними играют, поют, танцуют. Этими ресурсами обладает логоритмика, которая является одним из самых доступных, интересных методов преодоления и профилактики нарушений звукопроизношения детей.
Автор: Магомедова Екатерина Александровна, Кудина Татьяна Владимировна
Для организации систематической целенаправленной работы по формированию связной речи был разработан тематический план логопедических занятий по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием песочной терапии
